摘要：小学高年级（5～6 年级）的习作教学是整个习作教学过程中极其关键的阶段。根据前人的研究成果，结合本人实习经验，本文在解读教学机智的基础上，对学生写作中的问题和缺乏教学机智的习作教学课堂展开问题剖析，最后阐述教学机智在小学高年级习作教学设计以及习作评价的运用建议。

  关键词:教学机智;习作教学;运用策略。

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摘要

Abstract

一、教学机智是一种行动

（一）能力说

（二）条件说

（三）行动说

二、目前小学高年级学生习作问题剖析

（一）缺乏良好的习作习惯，不切实际

（二）缺乏想象创造力，模式统一

（三）缺乏综合实践，文章内容空洞

（四）阅读积累不足，语言枯燥

三、教学机智在小学高年级语文习作教学中的缺失

（一）忽视以人为本，教学流于形式 

（二）模式化教学，课堂氛围枯燥 

（三）教师反馈不当，打击学生习作自信心

四、教学机智在小学高年级语文习作教学中的运用对策

（一）降低习作目标，创造轻松习作环境

（二）走出课堂，走进生活

（三）智造情境，跳出思维定势

（四）重视习作批改，个性化评价

参考文献