【摘要】教师在课堂教学中主要使用两种语言，一种是有声语言，另一种是无声语言。长期以来，人们往往只重视教师有声语言的研究，而忽略一个重要的现象，师生在课堂交流中，更多的是通过无声语言来完成的，因而课堂无声语言的使用占有重要的地位。

小学数学是学生进入数学之门的起始，教师在教学中有声语言无法代替无声语言所起的作用，所以本文研究小学数学教师课堂运用无声语言中存在的问题，研究对象是徐州市不同小学的数学教师和学生，通过观察法和访谈法对教师课堂无声语言行为进行观察并分析，并试图找出相对应的解决策略。

关键词：课堂教学无声语言、解决策略、体态语

目录

摘要

Abstract

1研究综述1

  1.1研究目的1

  1.2研究意义1

    1.2.1理论意义1

    1.2.2实践意义1

2研究方法2

  2.1研究方法2

    2.1.1文献调查法2

    2.1.2实地观察法2

    2.1.3访谈法2

3教师课堂教学无声语言的分类3

  3.1面部表情语3

3.2.1.1眼神语3

3.2.1.2嘴部表情语3

  3.2体态语4

3.2.1手势语4

3.2.2头部语4

  3.3外部形象语5

4教师课堂教学无声语言使用中存在的问题及解决策略5

  4.1 教师在应用无声语言中存在的问题5

4.1.1师范学校未开设有关无声语言的培训5

4.1.2教师对课堂无声语言的不重视5

4.1.3教师课堂无声语言运用不当6

4.1.4教师在师生互动中忽略学生的无声语言6

4.1.5忽视对在职教师的考核6

  4.2解决教师课堂无声语言问题的策略7

    4.2.1师范类院校要重视教师无声语言的教育7

    4.2.2对在岗教师进行定期培训7

4.2.3教师要不断充实自己，端正态度7 

   结语9

   参考文献10

   致谢11