[摘要]动手实践是小学数学课堂教学的重要手段，是学生由形象思维向抽象思维过渡的重要桥梁。本文在研究前人理论成果的基础上，结合实习期间指导老师的一些平时课，作为课例来加以研究，通过观察、分析，指出目前小学数学动手实践活动中存在的问题，进行原因分析并结合文献提出提高动手实践活动实效的策略。本文的最后是研究者对动手实践在小学数学教学中的展望与倡导。

[关键字]动手实践；小学数学教学；问题与对策 

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-1

（一）研究意义1

（二）研究价值2

二、概念界定2

（一） 动手实践2

（二）“动手实践”与“综合与实践”的区别2

三、研究现状3

（一）动手实践的理论依据-3

（二）文献综述4

四、研究过程与分析-5

（一）案例一-6

（二）案例二-8

（三）案例三-10

五、提高动手实践活动实效的策略-12

（一）教师找准角色-12 

1. 课前，教师是动手实践活动的策划者12

2. 动手实践活动前，教师是组织者12

3. 动手实践过程中，教师是参与者13

4. 动手实践活动后，教师是反思者13

（二）科学把握动手实践的时机13

1. 在接触某些新概念时组织动手实践-13

2. 在易混、易错的数学知识处组织动手实践14

3. 在推导抽象公式和法则时组织动手实践-14

（三）关注动手实践的过程14

1. 明确动手实践的要求，避免操作的形式化15

2. 重视操作过程的引导，避免操作的无序化15

3. 内化动手实践的效果，避免操作的肤浅化15

（四）重视学生能力的综合发展15

1. 动手实践与学生兴趣相融合16

2. 动手实践与观察比较相融合16

3. 动手实践与合作交流相融合16

4. 动手实践与创新求异相融合17

六、结语17

参考文献18

英文摘要19

致谢20