【摘要】课堂教学活动中教师的口头评价是教师评价活动的主体。研究和分析教师课堂口头评价言语，有助于提升教师课堂评价言语行为的语用能力， 从宏观上调控课堂氛围。灵活的使用口头评价语也是教师在课堂活动中应具备的素养。本研究采用课堂观察记录的形式对教师口头评价语进行研究，从小学语文教学中的口头语评价的现状出发，发现小学语文教师在口头评价中存在的问题，研究解决问题的对策，从而提高课堂教学的效率。

【关键词】 小学；语文教师；课堂教学；口头评价语

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出.1

     1、课堂教学及教师口头评价语的概念界定.1 

二、目前小学语文课堂教学中教师口头评价语现状.1

（一）现状.1

     1、目前小学语文教学中教师口头评价语使用现状.1

     2、目前小学教师口头评价语使用现状的调查分析.2

（二）小学语文教学师口头评价语使用存在的问题研究及原因分析.4 

     1、教师在课堂上使用的口头评价语类型比较简单.4

     2、同一名教师在课堂上的口头评价语的使用比较单一.5

     3、城乡地区的教师在口头评价的使用上有差异.5

4、执教不同年级的教师在课堂教学中口头评价语有差异.5

5、不同教龄的教师在课堂中口头评价语的使用上有差异.5

6、教师评价语的方式会影响课堂氛围.5

三、解决策略.6

（一）教师应丰富课堂上口头评价的类型。.6

（二）教师在课堂上进行口头评价时应采用多种评价形式.6

（三）教师评价学生的标准应多样化.7

（四）教师的评价语应有针对性.7

（五）教师就要有终身学习的学习观.7

结语.8

参考文献.8

致谢.9

附录.10