[摘要]   本研究以南京致远外国语小学三年级小学生为研究对象，通过实验和访谈的实证研究方法，探讨趣味性词汇教学策略对小学生英语英语语言表达能力的影响。通过研究表明趣味性词汇教学策略对小学生的英语语言表达能力有一定的影响，即灵活使用趣味性词汇教学策略有利于学生表达能力的综合提升。主要表现在（1）趣味性词汇教学策略为学生创造真实的生活情境，便于学生在实际生活中运用；（2）趣味性词汇教学策略的运用有利于培养学生学习英语的兴趣，能促进学生有效地在课内外学习；（3）趣味性词汇教学对学生记忆英语词汇有所帮助，促进其对英语词汇的灵活运用。基于本研究假设：趣味性词汇教学策略对后进生语言表达能力的影响大于优等生和对男女生影响差异不大，研究者还通过访谈发现有效促进学生英语语言表达能力的词汇教学策略有：（1）英语课堂采用童谣的趣味性的教学策略有利于学生改变对英语学习的认识，英语学习不仅用于语言交际，还可以陶冶情操；（2）英语课堂采用简笔画、游戏的教学策略有利于小学生产生对英语学习的兴趣；（3）英语课堂采用角色饰演、语境式情景教学的趣味性词汇教学策略有利于学生灵活运用词汇，用英语说事情、做事情。

[关键词]   词汇教学策略； 趣味性； 语言表达； 小学英语

目录

摘要

Abstract

一、引言5

二、文献综述5

（一）词汇教学的相关研究5

 1.词汇教学的定义 5

 2．国外对于词汇教学的研究6

3．国内对于词汇教学的研究6

（二）趣味性词汇教学的相关研究7

 1．趣味性词汇教学的意义7

2．趣味性词汇教学的内涵8

  （1）童谣辅助小学英语词汇教学8

（2）简笔画辅助小学英语词汇教学8

 (3)角色饰演辅助小学英语词汇教学9

   (4)语境化辅助小学英语词汇教学9

   (5)游戏辅助小学英语词汇教学 10

三、趣味性词汇教学策略对小学生英语英语语言表达能力影响的研究10

 （一）研究对象11

（二）研究假设11

（三）研究工具11

1．实验法

2． 访谈

  （四）研究过程12

1．实验情况记录12

2．访谈相关对象13

  （五）数据处理与分析13

1．实验情况整理分析12

2．访谈资料整理分析17

（六）讨论与建议18

1．实验结果讨论与建议18

2．访谈结果讨论与建议18

 四、结语19

参考文献20

附录20

致谢30