摘要：老话常说，成功与否不仅在于过程中的努力，一个好的开端也是十分重要的。运用在教学上，在新学期新课程的开始，教师对学生有一个好的引入，不仅能够引起学生对于课程的关注，而且能营造出好的课堂氛围，起到事半功倍的效果，因此教学中应当高度重视导入的设计。导入，要依据内容和小学生的认知特点来确定导入的方式，

对于小学生来说，还处于一个爱玩的年纪，而游戏化的方式是他们喜闻乐见的，如果教师能够有效将游戏化与课程教学相结合，不仅能够提升学生对于课程的关注度，更能带起他们的主观能动性，去积极主动地进入对于该课程的学习与探究的状态，让学生在轻松愉快的环境下进行数学学习。因此，本论文采用文献研究法和问卷调查法，结合目前我国教学导入环节的形式，依据教育学以及心理学的理论基础，为导入环节和游戏化导入存在的问题进行解决，并提出一系列游戏化导入有效实施的途径。

关键词：小学数学；游戏化；课堂导入

目录

中文摘要

英文摘要

一、绪论-1

（一）研究背景-1

（二）研究目的及意义-1

1．研究目的-1

2．研究意义-1

（三）文献综述-2

1．国外文献综述-2

2．国内文献综述-3

（四）研究的主要内容-4

二、课堂游戏化导入的理论基础-4

（一）游戏化导入符合教学任务要求-4

（二）游戏化导入切合教学基本规律-5

（三）游戏化导入充分激发学生有意注意-5

（四）游戏化导入体现强化理论思想-6

三、 小学数学课堂导入的现状-7

（一）重视程度不够，导入方式流于形式-7

（二）导入形式单调，方法选择缺少个性-7

（三）导入生硬仓促，忽视学生主体地位-8

四、 游戏化导入正确实施的途径-8

（一）增强导入重视程度，加强导入环节设计-8

（二）科学选择游戏形式，满足不同教学需求-9

（三）创新游戏活动内容，凸显学生主体地位-9

结  论-11

参考文献-12

附  录-13