摘要： 在新课程改革愈发向着更深层次阶段发展的情势下，叙事性作品在小学语文阅读教学中的地位和教学价值也在不断提高。叙事性作品不仅占小学语文教材的很大比例，还对学生语文素养的提高有着及其重要的作用。通过叙事性作品的阅读教学，可以引导学生品读语言，把握文本意义，树立积极正面的人生观、价值观，提高相关写作方法和技巧。在小学叙事性作品阅读教学过程中，采取哪些有效的措施帮助学生深入分析文本,感悟文本中人物形象,逐渐使学生形成良好的情感、态度、价值观是我们面临的重要课题，而对小学语文课本中的叙事性作品的阅读教学是小学阶段语文阅读教学的重要目标。

笔者本次教学设计以叙事性作品阅读为依托，立足于统编版六年级上册《灯光》这篇课文的“点面结合写场面”，再选取课文链接的《毛主席在花山》、《狱中狂欢》、《马克思和恩格斯》、《春天的故事》组成“叙事性群文”展开教学设计。旨在让学生在快速阅读的模式下，通过小组合作的方式，深入了解叙事性作品中的点面结合写法。本次设计的最终目的是通过分析叙事性作品在小学语文课堂的教学价值及小学语文叙事性作品阅读教学现存的问题，摸索出叙事性作品的高效教学，使学生能独立、高效地阅读叙事性作品，探索小学语文叙事性作品阅读的评价方法，并探索叙事性作品阅读教学的具体运用的途径、方法。全文共分为五个部分：首先，阐释了叙事性作品阅读教学的理论基础；其次，对本次教学设计的实施策略进行阐释与分析；接着，对本设计的相关设计理念、教材、学情进行了分析说明；紧接着，阐释了教学过程设计与实施流程；最后，根据本次教学设计和实践效果进行了深刻的教学反思。希望叙事性作品阅读教学设计的理论与实践探索能给广大一线小学语文教师在教学上以启示与参考。

关键词：叙事性作品，阅读，小学语文，教学设计

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）选题背景-1

（二）概念界定-1

（三）文献综述-2

二、叙事性作品阅读教学的理论基础-7

(一）叙事性作品的文本特征-7

(二)叙事性作品的阅读特征-8

(三）小学语文教材叙事性作品阅读教学的特征-9

三、小学语文叙事性作品的阅读教学实施策略-11

（一）梳理课文脉络，把握故事情节-11

（二）抓住关键词句，感受人物形象-11

（三）品味文本语言，体会主旨情感-11

（四） 关注场景描写，深入研读文本-12

（五）紧密结合“读与写”，拓展学生思维-12

四、设计说明-13

（一）设计理念-13

（二）教材分析-14

（三）学情分析-15

五、教学过程设计与实施-17

（一）教学目标-17

（二）教学方法与手段-19

（三）教学组织形式-20

（四）教学流程-21

（五）板书-26

六、教学反思-27

（一）成功之处反思-27

（二）不足之处反思-29

（三）改进措施-29

结语-31

参考文献-32

附录-33

致谢-38