摘要：如何提高幼小衔接工作的质量是目前学前教育研究中一个关注度比较高的问题。此外，数学课程本身具有明显的学科特点——高度抽象概括性与逻辑性，这对幼儿想要在衔接时期系统、连贯地学习数学提出了更高的要求。笔者在进行暑期教育实践时，发现幼儿园数学课程和小学数学课程之间的脱节现象十分严重。

针对“幼小衔接”这一特殊性，笔者选择了苏州市吴江区具有直升特性的X幼儿园与Y小学为研究对象。本研究主要运用文本分析法和访谈法，了解X幼儿园和Y小学数学课程幼小衔接发展现状，发现两所学校在数学课程幼小衔接工作中虽略有经验，但是尚有未完善之处，存在着一些实际问题，例如一年级学生的数学水平有很大差异、一年级学生对小学的规章制度不适应等，对此，笔者提出了具有参考性的建议：（一）设置具体的幼儿园与小学的教师交流日；（二）设置具体的幼儿园与小学的教学观摩日；（三）设置具体的幼小衔接数学教育评定要求；（四）鼓励幼儿在幼儿园通过活动提前感受小学的学习与生活；（五）小学教师应该丰富教学方法、教学内容等；（六）将家庭、社区纳入幼小衔接数学教育的实施者。

关键词：数学课程，幼小衔接，现状调查

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-7

（一）研究背景及意义-7

（二）核心概念界定-7

二、文献综述-8

（一）幼小衔接-8

（二）数学课程幼小衔接-9

（三）中外幼小衔接现状对比-10

（四）本研究所依据的理论基础-11

三、研究设计-12

（一）研究目的-12

（二）研究对象-12

（三）研究方法-12

（四）研究内容-12

四、研究结果与分析-13

（一）对幼小衔接的认识-13

（二）对数学课程幼小衔接的认识-16

（三）数学课程幼小衔接的教学现状-17

五、数学课程幼小衔接存在的问题-20

（一）幼儿园大班幼儿对学习数学产生抵触情绪-20

（二）一年级学生对数学的学习兴趣下降-20

（三）一年级学生的数学水平有很大差异-21

（四）一年级学生对小学的规章制度不适应-21

六、研究结论与建议-21

（一）研究结论-21

（二）研究建议-23

注释-24

参考文献-25

附录-28

（一）对幼儿园教师的访谈提纲-28

（二）对小学教师的访谈提纲-28

致    谢-29