摘要：小学语文情境教学通过创设拉近教材和现实差距的情境，让学生在情境中主动获取知识，因此我们尤其需要注意创设情境的可行性。本篇口语交际着力于通过创设行之有效的情境，引导学生思考，并通过讨论辨别出把大南瓜运回家的最佳办法，最后力求让每一个学生都能讲述出完整的故事。本教学设计主要探讨如何运用情境教学来引导学生学会表达。在分析小学语文情境教学理论的基础上，对于如何在小学语文课堂中合理创设情境，怎样组织情境下的有效教学手段，进行了比较深入的研究，力求帮助孩子们培养对母语的热爱，激发学习语文的兴趣。本次教学设计创设情境方式多样，以鼓励促情境，但在开展教学活动时还需注意权衡教师与学生的地位，注重课堂生成性，提高教师自身对课堂的把控能力。

本口语交际的教学设计共六部分。第一部分为绪论，界定了当前教育界对情境教学、口语交际等的普遍认识，并针对本口语交际提出情境创设的设想。第二部分为设计说明，阐述了对本篇口语交际的教材分析、学情分析和设计理念。第三部分为教学过程设计，探究怎样创设合理的情境，以及怎样组织教学来最大限度发挥所创设情境的效能。第四部分为教学方案。第五部分为教学反思与改进方案，得出了教师在情境中要权衡教师与学生的地位，注重课堂预设和生成之间的关系。第六部分为教学实录。

关键词：小学语文，情境教学，教学设计

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）问题的提出-1

（二）研究意义-1

（三）核心概念界定-2

1.情境教学-2

2.口语交际-2

（四）国内外相关研究现状-3

1.国外关于情境教学的研究-3

2.国内关于情境教学的研究-4

3.有关情境教学策略的研究-5

4.情境教学的有效途径的研究-5

（五）统编版一年级上册《口语交际﹒小兔运南瓜》课例综述-6

（六）本课题研究的价值和意义-8

（七）研究方法-8

二、设计说明-10

（一）教材分析-10

（二）学情分析-10

（三）设计理念-11

1．课改理念解读-11

2.教学设计理念-11

三、教学过程设计-13

（一）教学目标设计-13

（二）教学重难点设计-13

（三）教学内容设计-14

1.谈话导入，揭题激趣-14

2.分图观察，感知设疑-14

3.发挥想象，互相评价-14

4.创设情境，表演升华-14

5.回归整体，讲全故事-15

6.课后作业，练习巩固-15

（四）教学方法与教学手段设计-15

1.谈话法-15

2.情境教学法-15

3.体验式教学-15

4.现代化教学手段-16

5.传统教学手段-16

（五）教学组织形式设计-16

1.班级授课制-16

2.个别辅导-16

3.小组合作-16

（六）板书设计-17

四、教学方案-17

五、教学反思与改进方案-20

（一）活动反思-20

（二）改进方案-23

1.权衡教师与学生地位-23

2.注重课堂生成性-23

3.重视情境创设和运用-23

六、结语-24

七、教学实录-25

参考文献-30

致谢-32