摘要：情境教学是李吉林老师在多年的小学语文教学实践中总结的教学方法。情境教学与传统的教学模式相比更能激发学生的学习积极性，通过创设情境营造轻松快乐的课堂氛围，让学生在快乐中学习。情境教学理论在小语届的影响力也越来越大，引起很多的名师和专家进行研究探讨。《“精彩极了”与“糟糕透了”》是统编版小学语文五年级上册的一篇以“父母之爱”为主题的讲读课文，其中通过回忆父母对“我”小诗的不同评价让“我”懂得爱的不同表达方式。本毕业设计以情境教学理论为指导，在实践中不断探究，以期获得新的认识与寻找更优化的教学策略。结合教学反思发现有些情境的创设过于浅显，不够深入，总结得出情境的创设首先需要符合学生发展的特点，贴近学生的生活实际，根据文本的独特性创设具有整体性的、大单元的情境，在有限的教学时间里，使学生的思维空间得到更大密度和强度的拓展以此来增强教学的效果。教师还需建设具有活力而又开放的课堂氛围，启迪学生的智慧。

本文运用文献分析法和行动研究法根据情境教学理论进行设计。本设计一共分为7个部分。第一部分是选题背景，包括问题是如何提出的以及为什么要研究该课题。第二部分是文献综述，总结近几年国内外情境教学的研究成果。第三部分是设计说明，设计说明包括教材分析、学情分析、设计理念。第四部分是教学过程设计。第五部分为《“精彩极了”与“糟糕透了”》教学方案。第六部分为教学反思与改进方案。第七部分为教学实录。

   关键词：小学语文，情境教学，教学设计

目录

摘要

ABSTRACT

一、选题背景-1

（一）问题的提出-1

（二）研究意义-1

二、文献综述-2

（一）核心概念界定-2

（二）国内外相关研究现状-3

（三）《“精彩极了”与“糟糕透了”》课例综述-5

（四）总结与反思-9

三、设计说明-10

（一）教材分析-10

（一）学情分析-10

（二）设计理念-11

四、教学过程设计-12

（一）教学目标设计-12

（二）教学内容设计-13

（三）教学方法与手段设计-15

（四）教学组织形式设计-16

（五）板书设计-17

五、教学方案-18

六、教学反思与改进方案-21

七、教学实录-24

参考文献-28

致    谢-31