摘要：学前教育阶段是幼儿语言发展的关键阶段，语言教育也是幼儿园教育活动的重要组成部分，对幼儿语言发展以及身心健康发挥着非常重要的作用。《幼儿园工作规程》指出，幼儿园教育要以游戏为基本活动，促进幼儿的个性化发展。但观察现阶段游戏在幼儿园语言教学活动中的运用情况可以发现还存在一系列问题，因此本文以游戏在幼儿园语言教学活动中的运用为研究课题，以H幼儿园为研究对象，对其语言教学活动中的游戏运用情况进行了深入的研究和分析，发现在对游戏进行运用时还存在很多不足，比如幼儿教师对游戏价值认知不到位、游戏过程中过度关注纪律和秩序以及未充分发挥幼儿的主体地位等，同时，笔者也针对问题提出了相对应等解决对策，比如教师应不断更新自身的游戏教学观念、尊重幼儿的主体地位以及加强对游戏本身的关注等，以期能够帮助教师解决实践中存在的问题及困惑，提高幼儿园语言教学活动开展的有效性。

关键词：游戏；幼儿园；语言教学活动

目录

摘要

ABSTRACT

一、引言-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-1

二、理论基础-2

（一）核心概念界定-2

1.幼儿园游戏-2

2.幼儿语言教学活动-2

（二）游戏运用于幼儿园语言教学活动中的意义-3

1.提升幼儿语言学习的兴趣-3

2.提升幼儿的综合素养-3

（三）游戏运用于幼儿语言教学活动中的理论基础-3

1.维果斯基的游戏学说-3

2.符号互动理论-4

三、游戏在幼儿园语言教学活动中的运用现状-以H幼儿园为例-4

（一）H幼儿园基本情况-4

（二）游戏运用于H幼儿园语言教学活动中的现状分析-4

1.幼儿教师对游戏价值的认知情况-5

2.语言教学活动中游戏开展的形式-5

3.语言教学活动中游戏开展的时间-6

4.游戏过程中幼儿主体性发挥情况-7

（三）H幼儿园语言教学活动中游戏运用存在的问题-7

1.幼儿教师对游戏价值认知不到位-7

2.游戏过程中过度关注纪律和秩序-8

3.未充分发挥幼儿的主体地位-8

四、提升游戏在幼儿园语言教学活动中运用水平的对策-9

（一）增强园长对游戏活动的重视程度-9

（二）更新语言教师的游戏教学观念-9

（三）语言教师应尊重幼儿的主体地位-10

（四）语言教师应加强对游戏本身的关注-10

五、结论-11

参 考 文 献-12

致  谢-14