摘要：《一个豆荚里的五粒豆》的作者是安徒生，它是统编本教材阅读策略单元中的一篇课文。基于对课文的学习要求与特点的分析和把握，该毕业设计主要运用元认知的相关理论对课文进行教学设计。

该毕业设计共有六个部分组成，分别是设计说明、教学过程设计、教学方案、教学实录、教学反思和结语。

设计说明部分是对元认知相关理论、本篇课文和学生学情这三个方面进行说明。教学过程设计部分是对教学的目标、内容、方法与手段、组织形式、板书进行说明。

该毕业设计中的教学方案共有两份，第一版教学方案虽然以元认知理论为支撑进行了教学设计，但其弊病较多。第二版教学方案是在对第一版教学方案反思的基础上形成的，它包括了以元认知理念设计的两课时教学方案。

教学实录部分是在课堂教学时摄像机记录下的真实课堂情况。

教学反思分为对教学方案的反思和对课堂教学的反思，这一部分主要将两份教学方案进行对比，结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》和与元认知相关的理论对它们的亮点和不足之处进行分析评价，然后做详细的说明。在教学方案方面，第一版教学方案主要有以下三点不足：忽视学生的主体地位、出现为提问而提问的倾向、对元认知的理解过于肤浅。在课堂教学方面，学生出现了学习自主性不足、元认知能力未得到运用的问题，在课堂的后半部分，教学节奏减缓，学生学习的积极性下降。在阅读策略知识方面，第一版教案体现出教师对提问策略知识认识的不全面。第二版教学方案改进了以上不足并充分体现了学生的主体地位，使学生能在阅读过程中自由提问，在回顾思维的过程中发现提问方法，在解决问题的过程中进一步提出问题，并且学生能够较为完整地学习提问策略的知识。

最后结语部分是对毕业设计写作过程的总结。

关键词：提问策略；教学设计；元认知

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-1

（一）选题背景-1

（二）核心概念界定-1

（三）文献综述-2

（四）研究意义-7

（五）研究内容-7

（六）研究方法-8

一、设计说明-10

（一）设计理念-10

（二）教材分析-10

（三）学情分析-11

二、教学过程设计-13

（一）教学目标设计-13

（二）教学内容设计-15

（三）教学方法与手段设计-18

（四）教学组织形式设计-19

（五）板书设计-20

三、教学方案-22

（一）修改前的教学方案-22

（二）修改后的教学方案-29

四、教学反思-40

（一）对教学方案的反思-40

（二）对课堂教学的反思-41

（三）对阅读策略知识的反思-42

五、教学实录-44

六、结语-45

参考文献-46

附录-48

致    谢-50