摘要：阅读能力的高低对于学生理解能力和表达能力的提升有着重要作用，并且直接影响学生后续学业的成效，因此小学语文素质教育应注重阅读能力的培养。小学三年级学生经过一二年级的学习，语言能力和思维能力发展迅速，此时是培养阅读能力的关键时期。然而，在小学生群体中有这样一类学生，他们阅读水平低下，在阅读过程中存在困难，教育学者将这类学生称为阅读困难学生，因此对于阅读困难学生进行相关研究很有必要。

笔者选择实习学校进行阅读困难学生的相关研究调查，在研究中主要采用个案研究，结合文献法、调查法和访谈法等研究方法，对三年级学生存在的阅读困难问题进行分析。本研究的目的是探讨三年级学生阅读困难的具体表现特征和形成原因，进而提出针对性的教育策略，以期帮助学生进行阅读过程的心理建设，提高阅读水平，进而摆脱阅读困难，更好的认识自我和发展自我。

关键词：小学三年级，阅读困难，表现特征，教育策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-7

（一）研究背景-7

（二）概念界定-7

二、研究思路与方法-8

（一）研究思路-8

（二）研究方法-8

三、个案的选择与分析-9

（一）研究对象的选择-9

（二）研究对象的表现特征-10

1.拼音识别测试-10

2.汉字识别测试-10

3.阅读理解测试-11

4.阅读流畅性测试-12

（三）原因分析-13

1.学生自身方面原因-13

2.家庭方面原因-14

3.教师方面原因-14

四、对于阅读困难学生的教育策略-15

（一）对教师的建议-15

（二）对家长的建议-16

（二）对学校的建议-17

参考文献-18

致    谢-19

附    录-20