摘要：数学信息处理能力是指学生对数学问题中的信息进行获取、储存、加工这一系列行为的能力。本文在理解课标的基础上查阅并且分析与小学数学信息处理有关的文献资料、报刊、书籍和硕士文，翻译外文文献。理解并阐明数学信息处理能力培养的基本内涵，对数学信息处理能力培养的现状及其发展趋势作出分类和分析。选用苏教版小学数学教科书部分教材，查找教材中蕴含的数学信息处理的典型知识或例题并对它们进行归类。选取几位名师的教学设计，依据学生的思维水平，对这些教学案例进行分析，结合研究感悟设计教学设计，最后进行教学反思。

关键词： 数学信息处理能力， 培养， 教学设计

目录

摘要

ABSTRACT

第一章  绪论-5

1.1选题背景-5

1.1.1课程标准改革-5

1.1.2小学生数学思维特点-5

1.2研究的目的和意义-5

1.2.1教学内容的掌握-5

1.2.2思维习惯的养成-6

1.2.3生活情境的应用-6

1.3研究的方法-6

1.3.1文献分析法-6

1.3.2案例研究法-7

1.3.3内容分析法-7

1.3.4行动研究法-7

1.4本课题的基本内容，预计解决的难题-7

1.4.1基本内容-7

1.4.1.1基本内涵-7

1.4.2研究思路-8

1.4.3研究限制（困难）-8

第二章  文献综述-10

2.1 重要概念界定-10

2.1.1数学信息-10

2.1.2数学信息的处理-10

2.2国外对数学信息处理能力培养的相关研究现状-10

2.3国内对数学信息处理能力培养的相关研究-11

2.3.1 关于数学信息基本内涵-11

2.3.2 关于数学信息处理方法-12

2.3.3 关于数学信息能力研究-12

2.3.4 关于解题时的信息处理培养-13

2.3.5 关于数学信息处理意识培养-14

2.3.6 关于小学生数学信息处理能力的培养策略研究-14

第三章  小学生数学信息处理能力分析-16

3.1数学信息的基本内涵-16

3.1.1 数学信息的元认知-16

3.1.2 数学信息的种类-16

3.1.3 数学信息的特征与功能-18

3.2 处理数学信息的过程-19

3.3 处理数学信息的方法（解题时）-27

第四章 小学生数学信息处理能力的培养策略案例分析-21

4.1从课堂情境引入谈培养策略-21

4.2从课堂例题讲解谈培养策略-23

4.3从课后实践拓展谈培养策略-27

第五章 教学课例（得数是10的加法和10减几）-29

5.1课程标准要求以及学生思维水平-29

5.2收集关于一年级上册《得数是10的加法和10减几》课例-29

第六章  教学设计-33

6.1教材、学情分析-33

6.2教学目标设计-33

6.3教学重难点设计-34

6.4教学内容设计-34

6.5教学方法设计-38

6.6板书设计-38

6.7教学实录-38

第七章  教学反思-39

7.1教师教学情况反思-39

7.2学生学习情况反思-40

参考文献-41

致    谢-42