摘要：柏拉图曾说：“良好的开端就是成功的一半”，小学数学新课导入作为一节课的开端，同样有着举足轻重的作用。通过整理已有的关于小数课堂导入艺术的理论研究，明确小学数学课堂导入的定义，并结合已有的学习理论，将课堂导入的类型分为直接导入、经验导入、旧知识导入和故事导入等六种类型，并通过案例与理论结合的方式，得出影响课堂导入有效性的原因主要有教师观念偏差、课堂导入方式不当等两点，最后结合优秀教师的经验和先进教育学理论给出提高课堂导入有效性的策略。

关键词：小学数学； 课堂； 导入

目录

摘要

ABSTRACT

一、小学数学课堂导入的界定1

二、小学数学课堂导入的类型2

（一）直接导入2

（二）经验导入2

（三）旧知识导入2

（四）故事导入3

（五）悬念导入3

（六）情境导入4

三、小学数学课堂导入存在的问题4

（一）教学观念偏差5

（二）导入方式不当5

四、影响小学数学课堂导入效果的原因6

（一）教学理念6

（二）导入方式6

（三）导入原则6

五、提高小学数学课堂教学导入有效性的策略7

（一）改变观念7

（二）增强导入目的性8

（三）优化策略8

六、总结10

参考文献 11

致谢 11