摘要：课堂教学中的即时评价是教学评价的重要组成部分，科学合理的课堂即时评价有助于提高课堂教学的有效性，让课堂学习真正发生。本文基于课堂观察，发现当前小学数学课堂即时评价存在着评价语言匮乏、评价主体单一、评价形式单调、评价内容模糊等问题。新课改下的数学课堂是提倡师生心灵共鸣、学生思维碰撞的课堂。追求如此灵动的课堂，也就提高了对课堂教学即时评价的要求，文中针对小学数学课堂即时评价存在的问题，在分析其原因的基础上，提出即时性评价可以变“评判”为“激励”、变“一元”为“多元”、变“单一”为“多样”、变“片面”为“全面”，来努力提升小数学数学课堂即时性评价的有效性。

关键词：即时评价；评价语言；评价主体；评价形式；评价内容。

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摘要

ABSTRACT

一、 小学数学课堂教师即时评价存在的问题-1

（一） 评价的语言匮乏，以“评判”为主-2

（二）评价主体一元，以“教师”为主-2

（三）评价的形式单一，以“语言”为主-3

（四）评价的视角片面，以“结果”为主-3

二、 小学数学课堂即时评价问题形成的原因-4

（一）教师忽视即时评价的价值-4

（二）教师“师本化”问题突出-5

（三）教师对评价形式存在思维定式-5

（四）教师评价内容缺乏具体性-6

三、 小学数学课堂教师即时评价的有效策略-6

（一）评价语言变“评判”为“激励”-6

（二） 评价主体变“一元”为“多元”-7

1. 师生互评-8

2. 生生互评-8

3. 自我评价-8

（三） 评价形式变“单一”为“多样”-9

（四） 评价内容变“片面”为“全面”-9

参考文献-11

致  谢-12