摘要：朗读贯穿整个小学阶段的语文课堂，有效的朗读教学不仅有助于提高学生的朗读水平，还有助于提高学生的语文素养。然而在现在的小学语文课堂中，发现教师对朗读教学的认识不足、指导不够以及使用的教学策略存在问题，使得朗读教学的有效性有待提高。本文首先以有效教学为出发点，明确何为有效的朗读教学。接着本文从不同年段的心理发展特点以及不同类型的文本两个维度出发，探究更具体有效的对策。最后，教师作为学生学习的引导者，应该善于灵活使用教学策略和方法，教师应选择更有层次性的朗读内容，训练学生朗读不同类型的文本，通过小组合作学习提高朗读教学的有效性，通过开展班级竞赛提高朗读教学的有效性。

关键词：朗读教学； 小学语文； 提高策略

目录

摘要

ABSTRACT

引  言-1

一、小学语文课堂朗读教学的有效性标准-1

（一）有效教学的缘起-1

（二）有效教学的涵义-2

（三）朗读教学的有效性标准-2

二、小学语文课堂朗读教学存在的问题-2

（一）教师对朗读教学缺乏认识-3

（二）教师对朗读教学指导不够-3

（三）教师的教学方式和手段单调乏味-3

三、提高课堂朗读教学的有效性的策略-4

（一）不同学段的学生认知发展特点及相应的指导方略-4

1、第一学段（1-2年级）-4

2、第二学段（3-4年级）-4

3、第三学段（5-6年级）-5

（二）不同文本的朗读教学有效性的提高策略-5

1、诗歌类文本的有效朗读教学-6

2、叙事类文本的有效朗读教学-7

3、说明类文本的有效朗读教学-8

（三）关于提高小学语文课堂朗读教学有效性的建议-8

1、选择的朗读内容要有层次性-8

2、训练学生朗读不同类型的文本-9

3、通过小组合作学习提高朗读教学的有效性-9

4、通过开展班级竞赛提高朗读教学的有效性-9

参考文献-11

致  谢-12