摘要：合作学习是一种有效的、可以培养学生综合素养的教学策略。近年来，随着新课改的不断推进和实施，小组合作学习已经逐渐成为广大教师比较推崇并且在日常教学工作中较为广泛使用的一种教学方法。但是在小学课堂中，小组合作学习推广和组织的过程中存在许多困难和问题。本研究在对南京某小学180名小学生数学课堂小组合作学习问卷调查的结果上，分析了小学数学课堂小组合作学习的现状、问题及教师方面的影响因素，从教师认知、课堂环境等方面探讨了改进小学数学课堂小组合作学习的对策。调查发现，大多数小学生对合作学习的教学方式感兴趣，并且认为合作学习有助于自身学习，只是男女生在合作学习中的参与度不同。同时，教师对学生的数学课堂小组合作学习效果存在一定影响。

关键词：小学数学； 合作学习； 现状； 策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、问题的提出1

二、调查对象与方法1

（一）调查对象1

（二）调查方法与工具2

（三）数据处理2

三、调查结果与分析2

（一）小学数学课堂小组合作学习现状2

1. 数学课堂小组合作学习的兴趣2

2. 数学课堂小组合作学习的频率和时间2

3. 数学课堂小组合作学习的方法3

4. 数学课堂小组合作学习的过程3

（二）男、女生数学课堂小组合作学习情况的比较4

1. 男、女生数学课堂小组合作学习兴趣的比较4

2. 男、女生数学课堂小组合作学习参与程度的比较5

（三）教师的行为对数学课堂小组合作学习的影响6

（四）教师对数学课堂小组合作学习现状的个别访谈8

1. 问题设计8

2. 结果分析8

四、结论与讨论9

五、改进策略11

（一）引导学生做好课前预习11

（二）提高合作学习分组合理性11

（三）促进合作学习小组积极参与12

1. 创设问题情境，引发学生兴趣12

2. 教师适时指导，提高互动性效果12

（四）评价方式多样化科学化12

（五）教师转变观念，加强理论学习13

参考文献14

附录115

附录216

致谢17