摘 要：课堂发言,是学生主动学习,积极参与课堂活动的表现。不重视学生的课堂发言会影响学生良好个性和健全人格的形成。

然而在实际的教学当中,课堂上会出现“冷场”的情况。教师一个问题抛下去，举手的寥寥无几，或者是经常举手的依旧举手，不敢举手的畏畏缩缩。这种情况十分不利于教学活动的继续，不利于教师与学生的互动，更不利于学生的成长和发展。

本研究从小学数学课堂实际出发，了解小学生数学课堂消极发言现象的具体行为表现，帮助小学生、教师和家长明确小学生数学课堂消极发言行为形成的历程。通过课堂观察、调查问卷等方法，深入了解小学生的内心世界，挖掘小学生数学课堂消极发言行为背后的原因，进而改变小学生、教师和家长存在的一些错误观念，为课堂的改进提供更的借鉴。并且针对引发小学生课堂消极发言行为的原因，提出相应的解决对策，引导教师和家长从学生认知、心理和情感等方面优化教学和培养策略，帮助学生消除消极发言状态，为学生的成长打好基础。

关键词：数学课堂；消极发言；小学中年级；

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究意义和目的-1

1.研究目的-1

2.理论意义-1

3.实践意义-1

（二）概念界定-2

1.课堂-2

2.消极发言-2

（三）文献综述-2

1.课堂消极发言的内涵-2

2.课堂消极发言的特征-2

3.课堂消极发言的原因-3

4.课堂消极发言对学生成长的影响-3

5.解决课堂消极发言的策略-3

（四）研究对象及方法-3

1.研究对象-3

2.研究方法-4

二、小学生消极发言在实际课堂情境下的现状与分析-5

（一）师生互动情境下的现状及分析 -6

1.师生互动中教师的提问方式-6

2.师生互动中下教学内容的难易程度-6

3.师生互动中下教师的评价方式-6

（二）生生互动情境下的现状及分析 -7

1.生生互动中的同学关系-7

2.生生互动中的学生心理-7

3.生生互动中学生组织和参与能力-7

4.小结：小学生消极发言的形成过程-7

三、小学生消极发言的特点和原因-7

（一）小学生消极发言的特点-8

1.被动性-8

2.情境性-8

（二）小学生消极发言的原因-8

1.教师方面-8

2.学生方面-10

3.其他方面-11

四、对策和建议-11

（一）教师方面-12

1.教师提问技能的训练-12

2.转变观念，与时俱进-12

（二）学生方面-13

1.发展团结合作的同学关系，培养认同感-13

2.寻找学习伙伴，关注学习进展-13

（三）其他方面-13

1.家校合作，促进学生健康成长-13

参考文献-15

附录-16