摘要：操行评定评价法作为一种质性评价在学生评价中有着重要的地位，教师对学生操行评定的评语想要发挥出应有的教育功能，必须正视操行评语中的现存问题。本研究基于多元智能理论与全面发展教育观点，以南京市某小学为例，随机搜集班级中操行评语的文本，对搜集到的文本进行归纳整理分类，并且结合问卷调查结果进行分析，从而呈现出操行评语的现状。随后，对操行评语中存在的问题进行梳理以及分析存在问题的原因所在。最后根据现状分析、问题梳理以及原因分析提供可资借鉴的优化对策。对收集到的文本进行初步分析后，从内容、语言、态度、作用四个维度呈现现状，结合问卷分析存在问题的原因有：应试教育现象未能根除、思想陈旧，学习止步、语言训练意识与观念淡薄、“双向不期待”导致恶性循环；最后提出了注重全面发展，尊重个性差异、转变撰写操行评语的态度、提高语言训练意识与观念、巧用评语，用爱感化，发挥作用的优化对策。

关键词：小学生；操行评语；优化对策

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）选题的缘由-5

1.研究意义-5

2.研究目的-6

（二）研究现状-6

（三）研究思路与方法-8

1.研究思路-8

2.研究方法-8

（四）相关概念界定-9

1.操行及操行评定-9

2.操行评语-10

二、小学生操行评语的现状调查-10

（一）班主任认知调查分析-10

（二）操行评语内容的分析-13

（三）操行评语态度的分析-14

（四）操行评语语言的分析-15

（五）操行评语作用的分析-17

三、小学生操行评语中存在的问题-18

（一）操行评语内容单一-18

（二）教师撰写操行评语态度不端正-19

（三）部分操行评语语言表达不恰当-19

（四）操行评语的作用未能得到应有发挥-19

四、小学生操行评语中存在问题的成因分析-20

（一）应试教育现象未能根除-20

（二）止步学习，缺乏培训-20

（三）语言训练的意识与观念淡薄-21

（四）“双向不期待”导致恶性循环-21

五、小学生操行评语存在问题的优化对策-22

（一）注重全面发展,尊重个性差异-22

（二）转变撰写操行评语的态度-23

（三）提高语言训练的意识与观念-23

（四）巧用评语,用爱感化,发挥作用-24

六、结语-25

参考文献-27

附录1-28

致谢-30