摘  要：当今新课标的要求下，不仅是对书本知识的认知，更重要的是将知识进行实践和应用。而创设情境就可以很好地模拟实践过程，贴近生活，并激发学生的学习兴趣，让数学课堂教学效果有一个很大的提升。本文通过问卷调查法、访谈法、案例分析法，对我国小学数学教学中的创设情境的情况进行深入研究，争取找到如何更加有效地创设情境，以达到让学生可以积极参与课堂，主动思考，高效的掌握数学知识。经过对创设情境原则的深入学习和对当前小学数学课堂中创设情境的问题的分析，得出提高教师自身素质、创设故事情境、创设游戏情境、创设生活情境和充分利用现代教育科技手段的情况。希望本文的研究结果能帮助提高当前数学课堂中创设情境的质量，提高学习质量。

关键词：小学数学；教学；创设情境

目录

摘要

Abstract

1 绪论-4

1.1研究背景-4

1.2研究的目的及意义-4

1.2.1研究目的-4

1.2.2研究意义-4

1.3文献综述-5

1.4概念界定-6

1.4.1情境-6

1.4.2.情境教学-6

1.5研究方法-6

1.5.1问卷调查法-6

1.5.2访谈法-7

1.5.3案例分析法-7

2 小学数学教学中创设情境的现状调查-7

2.1对教师的调查问卷-7

2.1.1小学数学教师对情境教学法的了解程度-7

2.1.2小学数学教师对应用情景教学的态度-8

2.1.3小学数学教师运用情景教学的频率-8

2.1.4小学数学教师使用情景教学的原因-9

2.1.5小学数学教师运用教学情境的环节-9

2.1.6小学数学教师创设情境教学的方式-10

2.1.7小学数学教师创设情境教学的依据-10

2.2对教师的访谈-11

2.2.1对教师工作的了解-11

2.2.2教师对情境教学的了解-12

3 小学数学课堂创设情境中存在的问题-12

3.1教师习惯于在固定环节创设情境-12

3.2教师使用情境创设的自主性不强-12

3.3教师在情境创设时忽略了学生的学习兴趣-13

4 存在以上问题的原因分析-14

4.1教师因任务繁重没有精力创新情景-14

4.2教师对情境教学认识不够深入-14

4.3教师认为情境教学作用不大-15

5 改进小学数学课堂创设情境中存在问题的对策 -16

5.1通过“互联网+”技术减轻教师负担 -16

5.2提高教师自身素养-16

5.2.1创设故事情境增强趣味性-17

5.2.2创设游戏情境增强操作性-17

5.2.3创设生活情境增强可接受性-18

5.3对教师进行情境教学系统培训-18

结 论-19

谢 辞-20

参考文献-21

附 录-22