摘要：课堂提问作为教师在教学中常用的一种教学方式，它的重要性不言而喻，直接影响着一节课的课堂效率，而随着新课改的推进与素质教育的提出，课堂提问中的一些问题也逐渐显露。虽然如今国内越来越多的专家学者也开始重视这一状况，但如何进行有效的课堂提问还是没有得到实际性的解决。在实际的课堂教学中，一些小学数学教师他们的提问更多的是形式主义，对于教学并没有很好的帮助。

因此，本研究以靖江市S小学为例，笔者针对小学数学课堂提问的情况进行调查，通过文献法、问卷法、观察法，对小学数学课堂提问的现状进行分析，找出其中实际存在的问题，提出自己的一些建议，希望通过这个研究能给广大教师们提供些许帮助。

关键词：小学数学课堂；有效提问；课堂提问

目录

摘要

Abstract

一、绪论-6

（一）研究意义和目的-6

1.研究目的-6

2.研究意义-6

（二）研究综述-7

1.国内研究-7

2. 国外研究-7

（三）相关概念的界定-8

1.课堂提问-8

2.课堂有效提问-9

（四）研究设计-9

1.研究对象-9

2.研究方法-9

二、小学数学课堂提问现状分析-10

（一）学生问卷调查的分析结果-10

1.学生对老师提问的态度-10

2.学生对教师课堂提问方式的满意程度-11

3.学生对教师提问的频率和对象的看法-12

4.学生对教师理答方式的满意程度-13

（二）课堂观察结果分析-15

三、小学数学课堂提问存在的问题-17

（一）课堂提问频次过多-17

（二）选择对象不准确-17

（三）教师课堂提问质量不高-18

（四）提问反馈的有效性不足-18

四、小学数学课堂提问存在以上问题的原因分析-19

（一） 教师方面-19

1. 教师对课堂提问的重视不够-19

2. 教师教法单一，自身专业素养不高-19

3. 教师没有做到因材施教，面向全体学生-19

（二） 学生方面-19

五、小学数学课堂有效提问的建议-20

（一）教师应提高专业素养-20

（二）设计有效提问的问题-20

（三）实施有效提问的建议-21

1. 教师的发问通过恰当的语言构建清晰的问题-21

2. 教师的提问面向全体学生，因材施教-21

3. 教师的评价以激励表扬为主-21

（四）教师应对提问进行反思-21

六、结论 22

致谢-23

参考文献-24

附录-25