摘 要：如今，在新的课程改革和课程标准的指导下，情境教学法已经成为小学数学课堂教学中非常重要的教学模式。尽管现在情境教学已在小学低年级的数学课堂中得到广泛应用，但通过笔者在实习过程中的个人实践以及新老教师的教学观察，我对客观环境下小学学生在情境教学下的状态有了新的认识。经过实习期间对情境教学的调查研究，分析了低学段数学教师在使用情境教学时存在的问题和原因，并提出了一些可行的对策。这项研究基于实习期间小学C1-3年级的所有数学老师。运用问卷调查法和课堂观察法调查小学低年级数学教师在教学中存在的问题，并研究了产生这种现象的原因和解决对策。遇到的问题主要出现在教师对情境教学内涵的理解以及教师如何创建有效的课堂情境并正确使用它们。通过对问卷调查结果的分析和实习期间在课堂上的观察，认为造成上述问题的主要原因有：第一，一些教师观念比较陈旧，无法主动创新；第二，教师本身教学能力不够，在教学过程中很容易偏离教学目标；第三，低年级的数学老师的负担太重。基于上述原因，提出了如下建议：1.及时更新教师的情境教学理念，阐明情境教学的内涵和核心，鼓励他们独立创建课堂情境。2.提高教师在教育教学方面的素养。3.为小学数学老师减轻负担。                                                    

关键词：小学数学；低学段；情境教学

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）小学低学段数学情境教学的研究背景-1

（二）小学低学段数学情境教学研究的目的和意义-1

1.研究目的-1

2.研究意义-1

（三）研究现状-2

1.国外对于情境教学的研究-2

2.国内对于情境教学的研究-3

（四）小学数学情境教学的概念界定-4

（五）研究方法-4

1.问卷调查法-4

2.课堂观察法-4

二、小学低学段数学情境教学的问题-5

（一）教师基本信息-5

（二）小学低学段数学情境教学存在的问题-5

1.教师对数学情境教学的内涵理解存在问题-5

2.部分教师创设情境教学的途径存在问题-8

3.教师使用情境教学课堂教学中存在的问题-11

三、小学低学段数学情境教学存在问题的原因分析-12

（一）部分教师观念陈旧且缺乏主动创新意识-12

（二）部分教师的教育教学素养不够健全-13

（三）小学数学教师负担重-14

四、小学低学段数学情境教学的实施对策-14

（一）更新教师有关情境教学的观念-14

（二）提升教师的教学素养-15

（三）为小学数学教师减负-16

五、结语-17

参考文献-18

致谢-19

附录-20