摘要：识字教学是语文教学过程中的重要组成部分。小学新教材识字量大，字形复杂，而低年级学生知识储备薄弱，以形象思维为主导，思维浅显、不深入。字理识字抓住了汉字的本质规律，符合低年级学生学习特点。本文将以教师为主研究对象，以“分析现状——提出问题——问题归因——教学策略”为基本结构，对低年级学生字理识字教学存在的问题进行研究。

本文共分为五个部分。绪论部分阐述研究的目的和意义，对当前的研究背景和已取得的研究成果进行分析。第一章，结合自身经验和生活中一些实际案例，从教师和学生两个方面分析小学字理识字现状。第二章通过具体数据，指明字理识字教学中存在的问题。第三章对字理识字教学中存在的问题逐一进行分析和研究，指出教师在字理识字教学中的主导作用。第四章根据分析所得教学问题的成因，提出可行性实施方法，真正能为教师提供理论参考和实践支持。

关键词：字理；字理识字；识字教学；语文素养

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一） 研究目的和意义-1

（二） 研究综述-1

（三） 研究方法-2

（四） 相关概念界定-3

二、小学低年级字理识字教学现状分析-4

（一）教师开展字理识字教学方法的情况-4

1 教师运用字理识字教学法的情况-4

2 教师字理识字教学知识的专业性-4

3 教师运用字理识字教学方法的专业性-4

（二）学生对字理识字教学接受能力现状-5

1 学生对字理识字的兴趣-5

2 学生学习字理识字的效率-5

3 学生对字理识字的运用能力-6

三、 小学低年级字理识字教学中存在的问题-7

（一）教师缺乏字理识字教学意识-7

1 教师字理识字教学观念薄弱-7

2 教师本身知识储备问题-7

（二）教师字理知识素养有待提高-7

1 教师字理知识储备欠缺-7

2 教师教学经验少-8

（三）教师字理教学方法存在误区-9

1字理识字教学“失调”问题-9

2字理识字教学“失量”问题-9

2字理识字教学“失时”问题-9

（四）学生不善于使用字理识字方法-10

1字理知识的查找相对困难-10

2字理知识难度较大-10

四、小学低年级字理识字教学存在以上问题的归因分析-11

（一）传统教学观念对教学意识的影响-11

1应试教育对教师教学观念的影响-11

2简化汉字对字理识字教学的影响-11

（二）有关字理识字教育工作的缺乏-12

1教师缺乏有针对性的培训指导-12

2教师交流平台的缺乏-12

（三）教师未能熟练掌握字理识字教学方法-12

1对识字内容把握不准-12

2对教学方法运用失当-12

（四）学生对字理识字教学的接受能力较弱-13

1汉字本身的复杂性增加查找难度-13

2学生思维特点和迁移能力的限制-13

五、小学低年级字理识字教学策略-14

（一）提高教师字理识字教学意识-14

1利用教师的主导作用-14

2做好学情分析，选择适合学生的教法-14

（二）提高教师字理知识素养-15

1教师学习相关字理知识-15

2发挥网络优势-15

3极参加培训，提升素质-16

（三）提高教师专业能力素养-16

1加强相关师资力量建设-16

2关于“字理”识字校本教材的研发-16

（四）开发和培养学生的语文核心素养-16

1培养学生字理识字习惯-16

2在识字学习中培养学生语文素养-17

3提倡在识字学习中发现“美”-17

六、 结语-18

附录-19

谢辞-21