摘要：课堂教学是师生交往互动的过程，要保证教学的顺利进行，语言就发挥着不可替代的作用。然而，提到语言大多数教师的第一反应就是有声语言。其实在课堂上教师除了与学生有声语言交流沟通之外，往往还伴随着眼神示意、面部表情、身体姿态与学生的空间距离等非言语行为。这些非言语行为是对课堂有声语言的全面深化和具体补充，更发挥着有声语言在课堂中所不能代替的作用，特别是对课堂气氛的活跃有重要的作用。本研究选取的调查对象是泰州市某小学的教师和学生两个主体。首先，通过对该小学的教师和学生关于课堂非言语行为的问卷调查，随班上课观察课堂上教师运用非言语行为的情况和学生的反应情况，以及对这两个主体进行访谈。其次，总结和概括该小学的教师在课堂上运用非言语行为的现状和学生对教师课堂上运用非言语行为的看法。然后，从各个角度深入分析该小学的教师课堂非言语行为存在的问题并且找出问题存在的原因。最后，针对泰州市某小学的教师课堂非言语行为的具体问题提出改善的建议和措施。

关键词：教师课堂非言语行为；运用现状；改善策略

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1问题的提出-1

1.2研究的目的及意义-1

1.2.1研究的目的-1

1.2.2研究的意义-2

1.3文献综述-2

1.3.1关于教师课堂非言语行为现状研究-2

1.3.2关于教师课堂非行为存在问题的研究-2

1.3.3关于教师课堂非言语行为存在问题原因的研究-3

1.3.4关于教师课堂非言语行为问题策略的研究-3

1.4概念界定-3

1.4.1非言语行为-3

1.4.2教师课堂非言语行为-4

1.5研究方法-4

1.5.1文献资料研究法-4

1.5.2问卷调查法-4

1.5.3访谈法-4

1.5.3观察法-5

2小学教师课堂非言语行为的现状调查-6

2.1小学教师对课堂非言语行为的了解现状-6

2.2小学教师课堂非言语行为的运用现状-6

2.3小学教师对课堂非言语行为的功能认识现状-7

2.4小学教师对课堂非言语行为发展和提高优化的思考现状-9

2.5学生对小学教师课堂非言语行为看法的现状-9

2.6学生对小学教师课堂非言语行为功能的看法现状-10

2.7学生对小学教师运用课堂非言语行为的期望现状-12

3小学教师课堂非言语行为存在的问题-13

3.1小学教师对课堂非言语行为的内涵理解不足-13

3.2小学教师对运用课堂非言语行为疏忽-13

3.3小学教师对课堂非言语行为的功能认识片面-13

3.4小学教师对提高优化课堂非言语行为意识薄弱、途径缺失-13

4小学教师课堂非言语行为存在问题的原因分析-15

4.1小学教师对课堂非言语行为的认识不足-15

4.2小学教师的个人习惯-15

4.3小学教师的权威意识-15

4.4小学教师的惰性-16

4.5学校对教师课堂非言语行为的重视不足-16

4.6教师职前师范教育课程的缺失-16

4.7小学教师工作的压力-17

5提升小学教师课堂非言语行为的策略-18

5.1对职前师范生开设课堂非言语行为的课程-18

5.1.1学习小学教师课堂非言语行为的理论知识-18

5.1.2观看名师的教学视频-18

5.1.3微格教学训练-18

5.1.4观看微格教学视频，发现问题并且纠正-19

5.2对在职小学教师培训-19

5.2.1小学教师进行理论学习，更新观念-19

5.2.2观摩课学习-19

5.2.3微格教学，纠正不当-20

5.2.4学校制定教师课堂非言语行为的管理机制和奖励机制-20

参考文献-21

致谢-22

附录一-23

附录二-28