摘要：语文阅读教学是小学语文教学的核心部分，是语文教师、学生、文本以及教科书编者之间的对话过程。课堂提问则是对话的主要方式，通过有效的提问能够加深学生对文本的感受、理解，促进学生思维发展以及阅读能力的提高。本文主要采用了文献法、问卷调查法、观察法以及访谈法，对小学语文阅读教学课堂提问的现状进行调查，通过分析发现存在如下的问题：提问范围狭隘，偏向概括理解层面；生本理念落实形式化，为问而问；多数提问琐碎浅显，思考性不强；待答时间不足，评价较为笼统单一。最后在对现状存在问题分析的基础上提出建议：抓文本关键提问，增强文本解读能力；强化生本意识，改善教学理念；树立“终身学习”理念，提高专业素养；合理把控提问，促进提问技术专业化。

关键词：小学语文；阅读教学；课堂提问；问题；策略

目录

摘要

Abstract

1.绪论-3

1.1 问题的提出-3

1.2 研究意义-3

1.2.1理论意义：-3

1.2.2实践意义：-3

1.3 研究综述-4

1.3.1 关于课堂提问的研究-4

1.3.2关于阅读教学的研究-5

1.4 研究方法-5

1.4.1 文献法-5

1.4.2 问卷调查法-6

1.4.3 观察法-6

1.4.4 访谈法-6

1.5 相关概念界定 -6

1.5.1 课堂提问-6

1.5.2 阅读教学-7

2. 小学语文阅读教学课堂提问现状调查分析-7

2.1教师对阅读教学课堂提问的认识和见解-7

2.1.1 关于课堂提问的看法-7

2.1.2 关于学生课堂质疑的看法-8

2.1.3 关于阅读教学课提问理念-9

2.1.4 关于针对文本的课堂提问-9

2.2 学生对阅读课堂提问的认同情况-10

2.3 小学语文阅读教学课堂提问实施情况-10

2.3.1 课堂发问-10

2.3.2 课堂待答-13

2.3.4 课堂理答-15

3、 小学语文阅读教学课堂提问存问题分析-16

3.1 提问范围狭隘，偏向概括理解层面-16

3.2 生本理念落实形式化，为问而问-16

3.3 多数提问琐碎浅显，思考性不强-17

3.4 待答时间不足  评价较为笼统单一-18

4、 小学语文阅读教学课堂提问存在的问题原因分析-19

4.1  解读文本不够深入，内容把握不全面-19

4.2 生本意识薄弱，教学理念需要改善-19

4.3 教师自身专业素养有待提高-20

4.4   缺乏对提问的把控能力-20

5、 提高小学语文阅读课堂提问有效性的策略-20

5.1抓文本关键提问，增强文本解读能力-21

5.2 强化生本意识，改善教学理念-22

5.3 树立“终身学习”理念，提高专业素养-23

5.4 合理把控提问，促进提问技术专业化-23

6、 结语-25

谢辞-26

参考文献-27

附录 1-28

附录 2-30