摘要：小组学习是现下小学语文课堂教学中较受关注的一种探索性教学方式，它能有效地激发小学生在学习中的自主精神、较好地照顾到不同学生个体间的学习，差异，对提升小学语文课堂教学实效非常有益。本文以小学中年级为研究对象，通过问卷调查来了解语文课堂中小组学习的现状，通过数据分析发现，小组学习存在情感消极、方法不当、指导不足，内容不恰当等问题。审视问题后，从学生、教师两个方面进行归因分析，相应地提出两个视角的对策：（1）学生方面：端正小组学习的学习态度，改善小组学习的学习方法，增强小组学习的学习能力；（2）教师方面：加强理论观念认知，加强教师之间沟通，促进小组学习理解，进修专业知识，改善小组学习方式，总结教学经验，提升小组学习效果。

关键词：小组合作，语文课堂，小学生

目录

摘要

Abstract

1 绪论-2

1.1 研究目的-2

1.2 研究现状-2

1.3 研究意义-3

1.4 研究方法-4

1.5 概念界定-4

2 小学语文中年级小组学习的现状分析-5

2.1 学生情感的维度-5

2.1.1 语文教师喜爱度-5

2.1.2 语文学科喜爱度-6

2.1.3 小组学习喜爱度-6

2.2 小组组成成员的维度-6

2.2.1 小组成员数量-7

2.2.2 小组成员组成方式-7

2.3 小组学习过程的维度-8

2.3.1 小组学习频次-8

2.3.2 小组学习情况-8

2.3.3 小组学习内容-9

2.4 小组学习效果的维度-9

2.4.1 小组学习课堂气氛-9

2.4.2 小组学习结果反馈-9

3 小学语文中年级小组学习存在的问题-10

3.1 学生情感的问题-10

3.1.1 对语文教师喜爱度不高-10

3.1.2 对语文学科喜爱度不够-10

3.1.3 对小组学习喜爱度不足-10

3.2 小组学习方式的问题-11

3.2.1 交流频次过低-11

3.2.2 小组学习方法不完善-11

3.2.3 小组学习内容不明确-11

3.3 小组学习组成成员的问题-11

3.3.1小组成员数量过多-11

3.3.2 小组成员性别单一-12

3.4 小组学习效果的问题-12

3.4.1 小组学习气氛不活跃-12

3.4.2 小组学习效果不大-12

4 小学语文中年级小组学习问题的归因分析-12

4.1 学生方面-13

4.1.1 小组学习认知不正确-13

4.1.2 小组学习方法不正确-13

4.1.3 小组学习能力待提高-13

4.2 教师方面-13

4.2.1 小组学习教学观念陈旧-13

4.2.2 小组学习教学态度消极-13

4.2.3 小组学习教学方法不恰当-14

5 小学语文中年级小组学习的优化对策-14

5.1 学生方面-14

5.1.1 端正小组学习的学习态度，增强学习动机-14

5.1.2 改善小组学习的学习方法，丰富活动过程-14

5.1.3 增强小组学习的学习能力，提高学习效率-15

5.2 教师方面-15

5.2.1加强教育理论观念，更新小组学习认知-15

5.2.2 加强教师之间沟通，促进小组学习理解-15

5.2.3 教师进修专业知识，改善小组学习方式-16

5.2.4 合理总结教学经验，提升小组学习效果-16

6 结语-17

参考文献：-18

附录1-19

谢辞-21