摘要：数学学困生问题一直是教育者关注的重点。数学作为一门基础性学科，学习难度较高，学困生数量较多，而小学中年级正是学生养成良好习惯和定型的关键时期，因此本文以小学中年级数学学困生的现状调查为深入点，从学生自身、教师、家庭三个方面探讨中年级数学学困生的成因及转化方法，为中年级数学学困生提供理论指导，促进学困生的全面发展，提高数学综合能力。本篇论文采用文献分析法、个案研究法、问卷调查法进行研究，对小学中年级数学学困生现状进行调查，得出该年级学困生容易产生自卑、懒惰的心理，形成不良的学习习惯，从而影响今后的学习生活，以后甚至可能会成为学校、家庭和社会的负担。在实践过程中，总结出改进中年级数学学困生学习情况的应对策略是：一：充分发挥学校教育的主体作用。二：注重学困生思想扭转和培养良好学习动机。三：强化数学与生活联系，共筑学生成才桥梁。以求研究出一定的理论指导，为中年级数学学困生的转化提供借鉴和参考。

关键词：小学中年级；数学学困生；转化策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1选题缘由-1

1.2研究目的-1

1.3研究意义-2

1.3.1理论意义-2

1.3.2实践意义-2

1.4国内外状况-2

1.4.1国外现状-2

1.4.2国内现状-3

1.5研究方法-5

1.5.1文献分析法-5

1.5.2个案研究法-5

1.5.3问卷调查法-6

2 中年级数学学困生的现状调查-6

2.1学生方面-7

2.1.1家庭环境-7

2.1.2学习方法-8

2.1.3学习习惯-10

2.1.4学习态度-11

2.1.5学习能力-14

2.2家庭方面-14

2.2.1家庭环境-14

2.2.2家长知识水平-15

2.2.3家长重视程度-16

3 中年级数学学困生的成因分析-16

3.1家庭因素-16

3.1.1缺少舒适的家庭学习氛围-16

3.1.2大多数家长缺少校外辅导能力-17

3.2教师因素-17

3.2.1教育观念-17

3.2.2授课方法-19

3.2.3人格魅力-20

3.2.4教师职业倦怠-21

3.3学生自身因素-21

3.3.1缺乏兴趣、意志薄弱-21

3.3.2没有养成好的学习习惯-21

3.3.3缺少成功体验-22

4中年级数学学困生的转化策略-22

4.1充分发挥学校教育的主体作用-22

4.1.1更新教育观念-22

4.1.2强化教师教学技能和修养-22

4.1.3构建良好的师生关系和学习环境-23

4.1.4优化课堂结构，注重课外辅导-23

4.2注重学困生思想扭转和培养良好学习动机-24

4.2.1帮助树立信心，激发学习兴趣-24

4.2.2引导自我分析，培养良好学习习惯-24

4.3强化数学与生活联系，共筑学生成才桥梁-25

5 结论-25

参考文献-26

6 谢词-27