摘要：本研究在对班级管理相关理论进行较深入分析的基础上，通过问卷调查法、访谈法等教育研究方法来进行调查。通过对调查结果的分析发现学生参与班级管理与决策的积极性不高，机会较少；少数班主任的管理方式专断；班干部的选拔与培养机制不完善；正式群体与后进型非正式群体的关系不协调。

针对上述问题及成因，本研究提出以下建议及策略：1.对班主任进行培训，更新管理理念，教授管理方法；2.多创造机会，让学生参与到班级管理与决策中，提高学生自主管理的积极性；3.完善班干部选拔、考核与培养机制，提高班级自主管理的效率；4.循循善诱，协调正式群体与后进型非正式群体之间的关系。

关键词：小学；高年级；班级管理；问题；应对策略

目录

摘要

Abstract

一、绪论-2

（一）问题的提出-2

（二）研究现状-2

（三）研究的目的和意义-4

（四）、研究方法-4

（五）概念界定-5

二、小学高年级班级管理的现状分析-5

（一）班主任管理方式-5

（二）学生参与班级自主管理方面-6

1.积极性-6

2.机会-7

（三）班干部方面-7

1.选拔方式及构成比例-7

2.工作满意度-8

3.职责与作用-8

（四）正式群体和后进型非正式群体之间的关系-8

三、小学高年级班级管理存在的问题-9

（一）班主任方面的问题-9

1.管理方式的专制-9

2.管理知识、经验的缺乏-9

（二）学生参与班级自主管理方面的问题-9

1.积极性有待提高-9

2.缺乏机会-10

（三）班干部方面的问题-10

1.选拔方式单一，构成比例失调-10

2.工作失职，满意度较低-10

3.片面认识班干部的职责与作用-11

（四）正式群体与后进型非正式群体关系方面的问题-11

四、小学高年级班级管理问题的归因分析-11

（一）班主任方面-11

1.错误理解教师权威-11

2.绩效考核的压力-11

3.班级管理理念落后，知识匮乏，管理能力不足-12

4.忽略学生心理特点，选拔过程形式化-12

5.培养班干部的意识淡薄，体制不完善-12

6.对后进型非正式群体具有偏见-12

（二）学生方面-13

1.性格内向，缺乏自信-13

2.管理能力欠缺-13

3.工作态度不端正-13

（三）学校方面-13

1.班干部绩效考核直接受学生学习成绩影响-13

2.缺乏对班干部制度实施过程的重视-13

五、小学高年级班级管理问题的优化策略-14

（一）班主任方面-14

1.正确理解教师权威-14

2.正确看待绩效考核-14

3.更新班级管理理念，丰富有关知识和经验-15

（1）明确学生在班级管理中的主体地位-15

（2）以满足学生发展需要为目的-15

（3）广泛阅读，研究案例-15

4.选拔方法多样化、标准多元化-15

5.提高培养班干部意识，完善培养体制-16

6.协调正式群体和后进型非正式群体的关系-16

（1）客观看待，深入了解-16

（2）调节情绪，转移兴趣-17

（3）强调角色意识-17

（二）学生方面-18

1.开展活动，增强信心-18

2.增强管理能力-18

3.端正工作态度-18

（三）学校方面-19

1.完善班主任绩效考核制度-19

2.提高对班干部制度实施过程的重视-19

五、结语-20

参考文献：-21

附录1-22

谢辞-24