摘要：小学教育是各级各类教育的基础，而小低段又为小学教育的初始阶段，更应受到重视。由于教育理念、家庭情况、社会发展等因素，学生的问题行为越来越受关注。低年级正是发现问题和培养良好习惯的最佳时间，所以本文通过研究小学低段学生的问题行为，期望能对师范生或新手教师有所帮助，克服未知和恐惧心理。

    本文共分为四个部分。第一部分阐述了本文的研究背景、目的意义及研究现状，界定相关概念，将问题行为进行分类。第二部分通过调查问卷发现存在的问题。第三部分分析问题总体特征，结合教师观点剖析原因。第四部分从家庭、学校、社会三个角度提供策略或建议。

关键词：小学低段学生；问题行为；表现；应对策略

目录

摘要

Abstract

一、绪论1

（一）研究背景1

（二）研究的目的及意义 1

1、目的1

2、研究意义1

（三）研究现状2

1、国内研究现状 2

2、国外研究现状 2

（四）概念界定3

（五）问题行为分类3

二、小学低段学生问题行为调查 4

（一）外显行为4

1、扰乱秩序行为 4

2、攻击行为4

3、挑战权威行为 5

（二）内隐行为5

1、注意力分散行为 5

2、退缩行为6

3、不负责任行为 6

（三）问题行为与座位、成绩和性别的关联 7

1、与座位的关联 7

2、与成绩的关联 7

3、与性别的关联 8

三、问题行为总体特征及原因分析9

（一）问题行为总体特征 9

1、内隐问题行为较外显行为多9

2、与座位的关联不大 9

3、成绩中下游的学生问题行为偏多 9

4、男生问题行为较女生多9

5、其他问题9

（二）原因分析 10

1、难以适应新环境10

2、认知需求不能被满足 10

3、家庭因素 10

四、策略或建议11

（一）家庭11

1、家长在家庭中给孩子起到表率的作用 11

2、家庭成员统一教育意见，建立统一战线 11

3、家长要多关注孩子的成长 11

（二）学校11

1、预防性策略，阻止问题行为11

2、疏导型策略，终止问题行为12

（三）社会12

参考文献14

谢辞 15

附录1 16