摘要：晨会活动是活动课程的重要组成部分，作为常规性的教育活动可以直接承担着对学生思想品德以及个人素养的培养任务。在这项研究中，以小学低年级为研究对象，通过问卷调查了解晨会活动中的情感、内容、方式、效果。通过对研究数据进行分析发现晨会活动过程中存在情感消极、内容单调、形式单一、评价不足等问题。审视问题后，从教师、学生、学校三个层面进行归因分析。相应地提出三个视角的对策：（1）教师方面：注重晨会价值，转变教学观念；丰富情感体验，改变教学态度；了解具体情况，提高教学能力；发挥教育机智，改进教学方法；（2）学生方面：加强日常管理，端正学习态度；准确认识自己，树立正确观念；结合实际情况，提高学习能力；（3）学校方面：加强师资培训，互相交流探讨；建立评价标准，组织考核评价。

关键词：晨会活动；小学；低年级

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究缘起-1

1.2 研究现状-1

1.3 研究意义-3

1.4 研究方法-4

1.5 概念界定-4

2 小学低年级晨会活动的现状分析-5

2.1 晨会活动情感-5

2.1.1 晨会活动的重要性-5

2.1.2 晨会活动的喜爱度-6

2.2 晨会活动的内容-6

2.2.1 晨会活动的内容形式-6

2.2.2 晨会活动的内容来源-7

2.3 晨会活动的方式-7

2.3.1 晨会活动的组织方式-8

2.3.2 晨会活动的参与方式-8

2.4 晨会活动的效果与评价-9

2.4.1 晨会活动的参与积极性-9

2.4.2 晨会活动的评价-9

3 小学低年级晨会活动的问题分析-10

3.1 情感方面的问题-10

3.1.1 晨会活动的重要性认识不足-10

3.1.2 晨会活动的喜爱度不足-10

3.2 晨会活动内容方面的问题-11

3.2.1 晨会活动教学内容形式单一-11

3.2.2 晨会活动教学内容来源不广-11

3.3 晨会活动方式方面的问题-12

3.3.1 教师过于一言堂-12

3.3.2 学生参与方式被动-12

3.4 晨会活动效果方面的问题-13

3.4.1 晨会活动参与的积极性不高-13

3.4.2 晨会评价落实不到位-13

4 小学低年级晨会活动问题的归因分析-13

4.1 教师方面-14

4.1.1 教学观念不恰当-14

4.1.2 晨会活动的态度消极-14

4.1.3 教学能力欠缺-15

4.1.4 教学方法单一-16

4.2 学生方面-16

4.2.1 学生态度不端正-16

4.2.2 心理认知不健全-17

4.2.3 学习能力不强-17

4.3 学校方面-17

4.3.1 学校条件不够-18

4.3.2 评价标准缺失-18

5 小学低年级晨会活动的优化对策-18

5.1 教师方面-19

5.1.1 注重晨会价值，转变教学观念-19

5.1.2丰富情感体验，改变教育态度-19

5.1.3了解具体情况，提高教学能力-20

5.1.4 发挥教育机智，改进教学方法-21

5.2 学生方面-22

5.2.1 加强日常管理，端正学习态度-22

5.2.2 准确认识自己，树立正确观念-22

5.2.3 结合实际情况，提高学习能力-23

5.3 学校方面-23

5.3.1 加强师资培训，互相交流探究-24

5.3.2 建立评价标准，组织考核评价-24

6 结语-24

参考文献-26

附录1-27

附录2-28

致谢-29