摘要：摘要：自2017年9月开始，全国中小学开始采用部编版小学语文教材，这不仅统一了学生们学习的教材，缩小教育差距，突出教育公平，而且部编版小学语文教材更加注重弘扬中华民族优秀的传统文化，突出鲜明的时代特点。继承与发扬优秀传统文化，离不开教师教育，而传统文化影响的程度如何，学生掌握的情况如何都与教师的传统文化素养的高低息息相关。本文将在部编版小学语文教材使用的背景之下，梳理小学阶段常见的传统文化因素，统计学生掌握传统文化的程度及其学习的途径，思考传统文化教育存在的问题，促进学生传承传统文化；呼吁广大教师提高自身的传统文化素养，注重传统文化教育；提高学校对传统文化的重视。

关键词：传统文化；语文教学；学习现状

目录

摘要

Abstract

1绪论（1）

1.1选题缘由与研究意义（1）

1.1.1研究背景（1）

1.1.2研究意义（1）

1.2概念界定（2）

1.2.1传统文化概念的界定（2）

1.2.2部编版小学语文教材蕴含的中国传统文化的基本载体（3）

1.3研究方法（4）

1.3.1观察法（4）

1.3.2访谈法（4）

1.3.3问卷调查法（4）

1.4文献综述（4）

2问卷调查结果及访谈内容梳理 （5）

2.1小学生对传统文化实际获得量的调查（5）

2.1.1学生获取传统文化知识的方式（6）

2.1.2学生对传统文化的了解情况及其程度（6）

2.1.3学生对传统文化的感受及其相关活动参与度（7）

2.2关于传统文化的深度访谈梳理（8）

2.2.1对学生访谈的梳理（8）

2.2.2对教师访谈的梳理（9）

3小学语文传统文化教学存在的问题及原因分析 （10）

3.1学生存在问题研究分析  （10）

3.1.1学生对中国传统文化的掌握较差（10）

3.1.2学生存在问题的原因分析（11）

3.2教师存在问题及原因分析（11）

3.2.1教师对传统文化理解不足以及对传统文化教学重视不够（11）

3.2.2教师存在问题成因分析（11）

3.3学校存在的问题分析 （12）

3.3.1学校对于传统文化传承的重视不够（12）

3.3.2学校存在问题的成因分析（12）

4对传统文化内容渗透的建议 （13）

4.1促进学生学习传统文化的建议 （13）

4.1.1培养小学生的文化自信、文化  （13）

4.1.2积极参加传统文化活动以培养兴趣 （13）

4.2对教师传播传统文化的建议 （13）

4.2.1提高教师的传统文化素养 （13）

4.2.2在教学中加强对传统文化的渗透 （14）

4.3学校加强传统文化内容渗透的建议 （14）

4.3.1让传统文化融入校园生活 （14）

4.3.2积极开展“诵读学传”系列活动 （14）

4.3.3增加小学生传统文化体验 （15）

结语（16）

参考文献（17）

致辞（19）

附录（20）