摘要：小学语文课堂中口语交际教学是学生语文素养的发展过程中非常重要的一部分，尤其是低年级学生处于语言发展的相对关键期。本研究以小学低年级为研究对象，通过观察、访谈等方法来了解口语交际教学中的情感、内容、方法和效果等方面的现状。通过调查分析发现，目前的口语交际教学在情感态度、教学方法、教学条件等方面存在一些问题。针对这些问题，从教师、学校、学生三个方面进行归因分析。同时对应三个方面提出应对策略：（1）教师方面：加强理论认知，更新教学观念，塑造学生能力，注重课标学段目标；（2）学生方面：端正学习态度，选择恰当练习方法，增强学习能力；（3）学校方面：建立完善的教学机制，开展丰富的教学活动。

关键词：口语交际；低年级；小学生

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究缘起-1

1.2 研究现状-1

1.3 研究意义-3

1.4 研究方法-3

1.5 概念界定-4

2 小学低年级语文口语交际教学的现状分析-4

2.1 口语交际情感-5

2.1.1 教师教学喜爱度-5

2.1.2 学生学习喜爱度-5

2.2 口语交际教学内容-6

2.2.1 口语交际内容特点-6

2.2.2 口语交际内容理解-6

2.3 口语交际教学方法-7

2.3.1 口语交际课时数量-7

2.3.2 口语交际教学融入-7

2.3.3 口语交际教学方式-8

2.3.4 口语交际教学评价-8

2.4 口语交际教学效果-9

2.4.1 口语交际课堂积极性-9

2.4.2 口语交际教学反馈-9

3 小学低年级语文口语交际教学存在的问题-10

3.1 情感方面的问题-10

3.1.1 教师教学喜爱度不足-10

3.1.2 学生学习喜爱度不足-11

3.2 教学内容方面的问题-11

3.2.1 学生对教学内容不太感兴趣-11

3.2.2 教师对教学内容的理解和创新不足-11

3.3 教学方法方面的问题-12

3.3.1 口语交际练习数量不足-12

3.3.2 口语交际教学方式较单一-12

3.3.3 口语交际教学评价主体较单一-12

3.4 教学效果方面的问题-13

3.4.1 口语交际课堂练习积极性不高-13

3.4.2 口语交际练习反馈不足-13

4 小学低年级语文口语交际教学问题的归因分析-13

4.1 教师方面-13

4.1.1 教学观念陈旧，不重视教学研究-14

4.1.2 教学态度消极，教学内容不丰富-14

4.1.3 教学理论缺乏，对教学认识不清-14

4.1.4 教学能力不足，难以激发学生兴趣-14

4.2 学生方面-15

4.2.1 学习态度不端正，缺乏学习动机-15

4.2.2 练习方法不恰当，学习效果不好-15

4.2.3 学习力待提高，学习效率太低-15

4.3 学校方面-16

4.3.1 学校重视程度不够，没有监督课堂教学-16

4.3.2 学校条件保障不足，无法提高教师相关专业素养-16

5 小学低年级语文口语交际教学的优化对策-16

5.1 教师方面-16

5.1.1 加强理论的认知，更新教学观念-17

5.1.2 注重课标的转变，扭转教学态度-17

5.1.3 激发学生的兴趣，提升教学效果-17

5.1.4 抓住学段的目标，丰富教学内容-17

5.2 学生方面-18

5.2.1 端正学习态度，增强学习动机-18

5.2.2 选择恰当的练习方法，丰富活动过程-18

5.2.3 提高学习力，增加学习效率-18

5.3 学校方面-18

5.3.1 建立完善的口语交际教学机制-19

5.3.2 开展丰富的口语交际教学活动-19

6 结语-19

参考文献-20

附录1-21

附录2-22

致谢-23