摘要：随着新课改的不断深入，社会各界人士开始重视小学生的教育质量。通过大量教学实践发现，一节有效的语文课堂教学，是从一个高效的课堂导入开始的。本研究从分析国内外小学语文课堂导入研究现状出发，运用文献研究法、问卷调查法和访谈法，再通过数据的整理、分析，得出影响小学语文课堂导入的主要因素。研究发现，当今小学语文课堂导入存在的问题原因是多元化的，不符合小学生语文课堂导入的要求，主要是语文教师自身的发展。小学语文教师在进行语文课堂导入时，容易犯的错误：导入时间过长或过短；导入内容不符合课文的主旨；导入方法单一；师生缺乏情感交流；轻视导入，看重结果；学生观落后，忽略学生；教学观落后，墨守成规。

关键词：小学语文；课堂导入；现状

目录

摘要

Abstract

1  绪论-5

1.1 选题缘由-5

1.2 研究目的和意义-5

1.3 国内外现状-5

1.4 研究方法-5

1.4.1 文献研究法-5

1.4.2 问卷调查法-6

1.4.3 访谈法-6

1.5课堂导入的概念-6

2  小学语文课堂导入的现状分析-6

2.1 调查方法和设计-6

2.2 课堂导入的认知调查-7

2.2.1 小学语文教师的认知情况-7

2.2.2 小学生的认知情况-8

2.3 导入时间的调查-10

2.3.1 教师导入时间的调查-10

2.3.2 及时进入课堂的调查-10

2.4 导入内容的调查-11

2.4.1 导入内容的设计-11

2.4.2 导入内容的效果-12

2.5 导入方式的调查-15

2.5.1 教师常用导入方法-15

2.5.2 小学生对导入方法的认识情况-15

2.6 关于师生互动的调查-16

2.6.1 导入中的师生互动-16

2.6.2 小学生的情感需求-17

3  小学语文课堂导入存在问题-17

3.1 导入时间过短或过长-17

3.2 导入内容脱离文本主题-17

3.3 课堂导入方法单一-18

3.4师生缺乏情感交流-18

4  小学语文课堂导入的原因分析-18

4.1 导入语言不够简洁-18

4.2 导入内容缺乏目的性-18

4.3 导入方法不够灵活-18

4.4 教师的学生观和教学观落后-19

5  课堂导入的建议-19

5.1 加强教师对导入时间的把控能力，保持语言的简洁性-19

5.2 加强教师自身素养，实施目的性的教学-20

5.3 科学选取导入方法，立足于学生的需求-20

5.4 转变教师观念，重视课堂导入教学-21

参考文献-22

附录-23

致  谢-31