摘要：本研究以六年级小学生为研究对象，通过调查了解分析他们的时间管理状况。研究结果表明，六年级小学生时间管理能力总体上较好，在时间管理倾向上不存在性别与家庭结构维度的显著差异，但在时间监控感上，男女生差异性较大。其中学生出现的普遍性问题是时间管理方法欠缺，自我监控不足；课余自主支配时间少，分配利用不合理；自我时间管理能力估计不当，知行不统一。研究认为，导致这些问题的表面原因主要在于：六年级小学生身心尚不成熟，对时间管理认识模糊，自由支配时间较少，做事被动，缺乏时间管理针对性的指导，最为重要的是家长和教师的过度干预导致小学生缺乏自主的时间管理机会。要解决这些问题，需要教师深入挖掘教材内容，渗透时间管理意识，把握生活资源，加强时间教育，同时家校之间需要结合学生个性特点，针对性地指导时间管理方法，让学生在实践活动中感悟时间管理的方法，教师要善于发挥班级作用，注重小学与初中的衔接，与家长互相配合指导学生的习惯养成，开展差异性教育，学校健全提高时间管理能力保障制度，不断强化教师团队，为学生创设时间管理的时空。

关键词：六年级小学生；时间管理

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）问题的提出-1

（二）国内外研究现状综述-2

1. 时间管理的概念-2

2. 时间管理的测量-3

3. 时间管理的策略-4

4. 影响时间管理的相关因素-4

5. 已有研究评述-4

（三）概念界定与研究方法-5

1.核心概念界定——时间管理-5

2.研究方法-5

二、 研究过程-6

(一）问卷的编制-6

1.理论基础——时间管理倾向理论-6

2.问卷的结构-6

（二）访谈提纲的编制-7

（三）调查对象-7

（四）调查过程-7

三、 调查结果与原因分析-8

（一） 调查结果-8

1. 六年级学生时间管理倾向总体良好-8

2. 被调查者时间管理倾向的性别差异性不显著-9

3. 被调查者时间管理倾向的家庭组成差异性不显著-10

4. 被调查者在校、在家时间管理具体情况-11

（二） 问题及原因分析-14

1. 产生的问题-15

2. 原因分析-17

四、提高六年级小学生时间管理能力的建议-18

（一） 增强时间管理意识-18

（二） 指导时间管理方法-19

1. 在实践活动中感悟时间管理的方法-19

2. 注重方法指导-19

（三） 健全提高时间管理能力保障机制-20

1. 为学生创设时间管理的时空-20

2. 教师、家长自我提升-20

五、研究总结与局限性-21

（一）研究总结-21

（二）本研究的局限性-21

参考文献-22

附录一-24

附录二-28

致谢-29