摘要：小学数学生活化教学作为新课标所倡导的教学理念之一，正在越来越多教师的课堂上绽放光彩。但由于现有研究的不足，许多教师在生活化教学上仍存在问题。本研究在对现有文献进行搜集、整理和归纳的基础上，确定了研究方向和理论基础。笔者通过问卷调查，发现该市数学教师对生活化教学有一定认识、也取得了一定成效，但在开发和运用素材等能力上仍有欠缺，也遇到了一些现实困难；另外，课堂观察反映出该市生活化教学中既有亮点也有不足——如生活化情境创设完整、连贯，但存在生活化素材陈旧、教学方法与生活化脱离等的不足。以此为基础，本研究总结出了在教师认识、环境支持、素材开发和运用、教学方法等方面的现存问题，并针对问题提出了一系列改进策略——提高教师认识、整合多方教育力量、丰富生活化教学资源、采用生活化的教学方式。

关键词：小学数学；生活化教学；生活化素材；情境创设

目录

摘要

Abstract

1绪论-5

1.1 选题缘由-5

1.2 研究内容、意义-5

1.3 相关研究现状-5

1.3.1小学数学生活化教学概念的相关研究-6

1.3.2小学数学生活化教学价值的相关研究-7

1.3.3小学数学生活化教学的现状的相关研究-8

1.3.4 小学数学生活化教学实施策略的相关研究-8

1.4 研究方法-9

1.4.1文献研究法-9

1.4.2 问卷调查法-9

1.4.3 课堂观察法-9

1.5 核心概念界定-10

1.5.1 生活化教学-10

1.5.2 小学数学生活化教学-10

1.6 理论基础-10

1.6.1 杜威的实用主义教学理论-10

1.6.2 陶行知的生活教育理论-10

1.6.3 H．Freudenthal的现实数学教育思想-11

2关于小学数学生活化教学的问卷调查-12

2.1教师的基本信息-12

2.2教师对生活化教学的认识情况-13

2.3教师实施生活化教学的情况-15

2.4 教师在实施生活化教学过程中遇到的困难-18

2.5 教师对于生活化教学改进策略的建议-19

3关于小学数学生活化教学的课堂观察-20

3.1 有关生活化素材的选取-20

3.1.1 生活化素材脱离课堂-20

3.1.2 生活化素材陈旧、脱离学生生活-20

3.2 有关生活情境的创设-21

3.2.1 非数学元素干扰数学元素-21

3.2.2部分生活化情境完整、连贯-23

3.3 有关教学方法的运用-24

3.3.1教学方法与生活化脱节-24

3.3.2数学语言的表述有失规范-24

3.4 有关练习的设计-25

4对现状调查中存在问题的分析-27

4.1 教师对生活化教学理念的认识不足-27

4.2生活化素材资源不丰富，教师开发、运用素材的能力不足 -27

4.3不能正确处理“数学化”和“生活化”的关系-27

4.3.1 生活化元素干扰了数学元素-27

4.3.2 重数学轻生活-27

4.4 教学方法没有体现生活化要求-28

4.5 教学用语不够严谨、规范-28

4.6 外部环境的支持不够-28

  4.6.1 家长的忽视、校方的不重视、学生的不配合-28

4.6.2 教学场所、教学用具的受限-28

5小学数学生活化教学的改进策略-30

5.1 提高教师对数学生活化教学的认识-30

5.1.1 多途径深化生活化教学的认识-30

5.1.2 理解“生活化”与“数学化”的平衡关系-30

5.2 丰富数学生活化的教学资源-30

5.2.1 共享生活化教学资源-30

5.2.2 教师积极开发生活化教学资源-31

5.3 采用生活化的教学方式-32

5.3.1 游戏活动式-32

5.3.2 合作探究式-33

5.3.3 目标达成式-33

5.3.4自主学习式-33

5.4整合多方教育力量促进生活化教学-33

    5.4.1利用好家长资源-33

    5.4.2学校应加强有关制度建设-33

结语-35

参考文献-36

致谢-37

附录-38