摘要：时间的年轮缓缓转到21世纪，新的世纪，新的机遇与挑战，面对新世界的滚滚浪潮，我们好奇又迷茫，世界各国不约而同的发出思考：21世纪到底需要什么样的人才？在新一轮的课程改革中，数学核心素养的提出做出了很好的解答。然而这样一个简单名词并不是纯粹靠教授就能理解掌握的，它必须与承载数学问题的情境紧密结合，才能更大地发挥功效。

可以说，情景教学与数学核心素养两者密不可分，互为补充。

当前，情境教学还存在诸如情境内容脱离教学内容，脱离生活实际的困局，局限着数学核心素养的培养。本文对小学数学课堂情境教学中存在的问题进行反思，根据情境教学的现有模式，探寻数学核心素养的培育方法，以使学生更好地成长，满足未来社会提出的更高要求。

本研究以行动研究为主，辅以文献法、访谈法、问卷调查法。两轮行动后，总结出行动研究的成果：情境教学模式下，问题串带领学生触摸数学概念；合作交流，提升数学表达能力；细节完善，扎实数学基础；课后评价，关注学生心灵世界。最后提出研究的不足。希望通过本文研究对当下数学核心素养的培育提供些许帮助！

关键词：数学核心素养；情景教学；小学数学课堂

目录

摘要

Abstract

一、导论-5

（一）研究背景与意义-5

1.研究背景-5

2.研究意义-6

（二）文献综述-6

1.核心素养与数学核心素养-6

2.数学核心素养培育的相关研究-8

3.情境教学与数学核心素养的培育-9

4.已有研究之不足与本研究的出发点-10

（三）研究设计-10

1、研究目的-10

2、研究内容-10

二、情境教学与小学数学核心素养的培养-11

（一）小学数学情境教学的内涵与特征-11

（二）理论基础-12

（三）情境教学在培育数学学科素养方面的独特价值-14

三、小学数学课堂情境教学的设计-14

（一）基于问题学习的情境模式-15

（二）主题式情境教学模式-17

四、小学数学课堂情境教学的行动研究-18

（一）实施思路设计-18

（二）初轮行动-19

（三）二轮改进-22

五、结语-25

（一）情境教学的设计与实施总结-25

（二）反思与展望-27

参考文献-29

附录

致谢