摘要：本文通过对家长和教师这两个不同视角下的“好教师”进行比较研究，以明确“好教师”的素质特征，从而为构建“好教师”专业标准提供依据，为教师未来成长和发展提供启示，更重要的是帮助教师站在家长视角，结合家长对“好教师”的期望和要求，认识到自身存在的问题和不足，并能不断进行反思，改进、完善自己的教学，进而成长为一名“好教师”。

研究结果显示家长和教师对“好教师”的认识基本一致但也存在差异。首先，家长和教师都很重视“好教师”的职业道德素质和业务素质；其次，对学生一视同仁、因材施教也是家长和教师衡量“好教师”的共同标准；最后，“好教师”还要要专业精通并能掌握多种学科知识，具有良好教学能力和沟通合作能力，有责任心。差异性体现在：教师对“好教师”的要求比家长更严格，抱有更大的期望；家长比教师更注重“好教师”的个性心理素质。

针对研究结果，得出以下启示：首先，要成为家长和教师心目中共同的“好教师”，需要教师具备良好的职业道德素质、加强业务素质、应关注家长需求差异，注重健康个性心理素质的培养、要经常与家长沟通交流。其次，为“好教师”能够可持续发展，师范生培养计划可以多关注家长对“好教师”的期望和要求，以提高教师教育的质量，培养出更能符合社会需要的教师，教师也可以通过家长视角下的“好教师”应具备怎样的素质完善自身。

关键词：家长； 好教师； 教师素养

目录

摘要

Abstract

一、引言.5

（一）研究的背景与意义...5

1、研究背景..5

2、研究目的..6

3、研究意义..6

（二）研究现状...7

    1、国内相关研究的现状7

2、国外相关研究的现状...10

3、国内外文献现状简评...12

（三）相关概念界定..12

1、好教师...13

2、教师素养.13

二、研究思路与方法..13

（一）研究思路..13

（二）研究方法..14

三、调查结果与分析..14 

（一）对“好教师”学识的期望14 

（二）对“好教师”能力与行为的期望..16 

（三）对“好教师”品德的期望17 

（四）“好教师”应具备的素质18 

（五）异同点比较分析21 

四、本研究的结论与启示..26 

（一）本研究的结论..26 

（二）本研究的启示..29 

参考文献 ...32 

（一）著作类 ...32 

（二）期刊文章类32 

（三）学位论文类33

（四）电子文献..33 

附录一：小学阶段家长心目中“好教师”的调查问卷..34 

附录二：小学阶段教师心目中“好教师”形象38

后记 ...41