摘要：新课程改革以及《义务教育数学课程标准（2011年版）》中都对小学数学情境创设提出了要求。情境创设能的效用日益受到关注，众多的小学数学教师在课堂上创设数学情境。但是，部分教师在情境创设时存在一些问题，对其进行研究有一定意义。

论文采用文献分析法、案例分析法、访谈法，结合具体案例，将小学数学情境创设分为生活情境、故事情境、游戏情境、实物情境、多媒体情境创设五大类，对其中存在的问题分别进行研究。首先，发现以下问题: 生活情境缺乏教学目标指向性、超出学生生活经验；故事情境与课堂教学内容脱离、不符合学生认知水平；游戏情境重趣味性轻数学味、忽视可行性适用性；实物演示缺乏严谨性，操作混乱无纪律；多媒体演示泛用滥用，干扰学生注意力。其次，进行问题归因：教师对情境创设理论认知不到位、课前准备不够全面、教师技能不强。最后，提出以下对策：加强对情境创设理论的理解、重视情境创设课前的准备、提升教师情境创设的技能。

关键词：小学教学；数学情境；情境创设

目录

摘要

Abstract

一、绪 论-6

（一）研究背景-6

（二）研究意义-6

1.理论意义-6

2.实践意义-6

（三）国内外研究现状综述-7

1．关于情境及其创设的研究-7

2．关于数学情境及其创设研究-9

（四）研究思路方法-12

1.研究思路-12

2.研究方法-12

（五）相关概念界定-12

1.数学情境-12

2.情境创设-13

（六）理论基础-13

1．弗赖登塔尔的数学教育理论-13

2．情境认知与学习理论-14

二、小学数学情境创设的问题分析-14

（一）生活情境创设缺乏目标性和经验性-14

1.缺乏教学目标指向性-14

2.超出学生的生活经验-15

（二）故事情境创设缺乏内容性和认知性-17

1.脱离课堂教学内容-17

2.不符学生认知水平-18

（三）游戏情境创设缺乏数学性和适用性-18

1.重趣味性轻数学味-18

2.忽视适用性可行性-19

（四）实物情境创设缺乏严谨性和纪律性-20

1.演示缺乏严谨性-20

2.操作混乱无纪律-20

（五）多媒体情境创设缺乏适量性和规范性-21

1.多媒体泛用滥用-21

2.分散学生注意力-21

三、小学数学情境创设问题的原因分析-22

（一）情境创设理论理解不到位-22

1.内涵认知有误解-22

2.原则认知有偏差-22

（二）情境创设课前准备不全面-23

1.学生情况了解不透彻-23

2.教材内容把握不到位-24

（三）教师情境创设课技能不强-24

1.情境演示技能不足-24

2.课堂纪律控制较差-25

四、小学数学情境创设问题的对策分析-25

（一）加强情境创设理论理解-25

1.领悟情境创设内涵-25

2.明确情境创设原则-26

（二）重视情境创设课前准备-26

1.全面了解学生情况-26

2.仔细研究理解教材-27

（三）提升情境创设教师技能-27

1.进行相关学习与培训-28

2.积极进行实践与反思-28

结 语-29

参考文献-30

附录-32

致 谢-32