摘要：口语交际能力是学生综合素质的重要组成部分，也是学生踏入社会必须具备的通行证。自2001年我国基础教育新课程改革以来,培养小学生口语交际能力为主要目标的口语交际教学已经成为小学语文教学的重要内容和任务，并已取得了一定的教学效果。但是，由于应试教育和传统教法的影响、考核体系和监管机制的缺乏以及教师缺少主动钻研的动力等因素的影响，口语交际教学存在教学地位边缘化，教学情感淡漠化，教学互动微弱化，教学评价简单化等不良倾向。深入分析存在的问题，剖析影响口语交际教学的诸多因素，有助于探讨提高口语交际教学质量的途径，促进学生更好地发展。

关键词：小学低年级；口语交际能力；培养策略；交际素养

目录

摘要

ABSTRACT

一、口语交际内涵界定

二、低年级学生口语交际能力的结构、表现、特点

（一）低年级学生口语交际的表现及结构

（二）低年级学生口语交际的特点

三、小学低年级口语交际教学存在的主要问题

（一）教学地位边缘化

（二）教学情感淡漠化

（三）教学互动微弱化

（四）教学评价简单化

四、影响小学低年级口语交际教学的因素

（一）社会因素

（二）学校因素

（三）家庭因素

（四）主体因素

五、提升小学低年级口语交际教学效果的策略

（一）呼吁社会公众对口语教学的重视

1. 提升社会资源投入。

2. 营造口语交际的良好语言环境。

（二）提升学校口语教学质量

1. 强化教学情感表达，减少应试教育影响。

2. 增加教学过程互动，强化听说能力培养。

3. 丰富完善教学方法，进行系统化口语教学

4. 建立多维教学评价

（三）转变家长对口语交际的观念

1. 提升家长重视程度。

2. 鼓励学生进行口语交际。

（四）增加学生个体对口语交际的信心

参考文献

致  谢