[摘要]  通过对南京市某幼儿园某大班全体幼儿的一对一访谈，笔者得出以下一些结论：大班幼儿对磁性概念已能依赖于原有的生活经验做出一套丰富而生动的解释，但未能脱离直观形象性的思维特征，部分解释缺乏科学性，富有拟人化的色彩。依此本研究对幼儿磁性概念以及其他科学概念教学提出如下建议：了解并尊重幼儿已有经验，把握核心概念选择适当的教学内容，重视幼儿自主探究引发认知冲突，进而掌握磁性科学概念。

[关键词]  大班幼儿；磁性核心概念；概念认知

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出4

（一）研究缘起4

（二）文献综述5  

1、关于磁性概念及儿童磁性概念认知的相关研究5

2、关于幼儿园基于核心概念进行教学的相关研究7

（三）概念界定9  

1、核心概念9 

2、磁性核心概念9

3、磁性具体概念9

（四）研究对象与研究方法9

1、研究对象及工具9

2、研究方法10

二、大班幼儿对磁性概念的认知11

（一）大班幼儿对“磁铁能吸引铁制品”的认知特点分析12

（二）大班幼儿对“同极相斥，异极相吸”的认知特点分析15

（三）大班幼儿对“磁铁的两极磁性最强”的认知特点分析17

（四）大班幼儿对“不同磁铁有不同磁力”的认知特点分析21

（五）大班幼儿对“磁铁能磁化另一些物体”的认知特点分析25

（六）大班幼儿对“磁力能穿透一些材料”的认知特点分析26

三、结果的讨论与分析27

四、教育建议28

五、研究不足与反思30

参考文献31

致谢32