【摘要】本研究以大班42个幼儿为研究对象，以问题情境法为主要研究方法，研究大班幼儿对声音的核心概念的认知程度，具体就音色、声音传播、声音形成三方面来研究。研究发现，大班幼儿由于思维方式和表达方式的束缚，所以对于这些科学知识也只能用日常语来解释，与科学解释还有一定的差距，对声音的认识尚处于梅森和罗翠的理论一：声音是一种物质。通过此研究，可以了解到大班幼儿对声音概念的认知程度，并且提出相应的教育建议，希望对幼儿园声音教育有启发作用。

【关键词】大班幼儿；声音；核心概念认知

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出.5

（一）研究缘起.5

（二）选题的意义及研究价值5

 1.理论意义5

 2.实践意义5

 3.自我意义5

（三）研究综述.5

1.国外关于儿童科学及声音概念认知的相关研究.5

 2.国内关于儿童科学及声音概念的认知的相关研究7

（四）研究对象及研究方法7

 1.研究对象.7

 2.研究方法7

 二、大班幼儿对声音概念认知.7

（一）关于音色问题的问答与分析7

（二）关于声音产生原因的问答与分析.9

（三）关于声音传播问题的回答及分析11 

 三、大班幼儿对声音现象概念的认知发展水平及特点12

 四、教育建议及反思13

参考文献14

 致谢.14