[摘要] 教育评价是幼儿教师日常教育工作的重要部分,教育评价分为正式评价与非正式评价,因此非正式评价是幼儿园教师对幼儿进行评价的主要评价方式之一。幼儿教师在幼儿发展中的特殊身份和地位决定了教师是幼儿评价的主体。研究者主要使用了观察法和访谈法,对教师的日常非正式评价对幼儿之间同伴关系的影响进行了细致的观察与访谈。大班孩子普遍处在6-8岁之间，在这一阶段，同伴作为一个新的重要他人走进他们的生活。在一种平等、合作的同伴关系下，幼儿在游戏、交友等方面更有自主性和选择权。所以在这一阶段，幼儿选择与谁交往、同伴关系的状态，尽管还会受到来自老师方面的影响，但这已经不是决定因素，反而是选择交往对象的个人因素才是关键。

[关键词]  非正式评价；幼儿；同伴关系

目录

摘要

Abstract

一、绪言  4

 （一）问题的提出  4

 （二）文献综述  ^5

   1、关于教师对幼儿的影响的研究  5

   2、关于教师非正式评价的相关研究  5

3、 关于教师与幼儿同伴关系的研究

 （三）概念的界定  7

二、研究方法和内容  7

 （一）研究方法  7

 （二）研究内容  8

三、研究结果与分析  8

 （一）基本情况  8

 （二）教师非正式评价的研究  8

 （三）对幼儿同伴关系影响因素的调查研究  9

（四）教师非正式评价与幼儿同伴关系的相关性案例与分析

四、总结与反思  12

参考文献  13

致谢  14

附录  15