【摘要】学前教育中“小学化”的现象备受关注，大多数人对于“小学化”持反对态度，认为“小学化”对幼儿的身心发展产生危害。语言教育对于幼儿的发展至关重要，其影响性可能会贯穿于幼儿的一生。那么语言教育小学化将会对幼儿的学习产生怎样的影响呢？语言教育小学化儿童的语文学习状况是怎样的？

该研究的研究对象为小学一年级的儿童，通过教师访谈、课堂观察来了解语言教育小学化儿童的语文学习状况。研究认为语言教育小学化幼儿与其一年级语文学习具有相关性。

【关键词】：语言教育小学化 识字语文

目录

摘要

Abstract

一 前言 -1

 （一） 问题的提出-1

 1.家长将识字量作为幼儿入小学的语言准备1

 2.语言教育对幼儿的发展的价值1

 3.幼儿园语言教育的小学化现状2

 4.研究者本人的观察和实践2

 （二） 研究目的与研究意义2

 1.研究目的2

 2.研究意义2

二 文献综述3

 （一）有关小学化的研究3

 1.学前教育小学化现状4

 2.学前教育小学化的危害4

 3.导致学前教育小学化的原因4

 4.学前教育小学化的解决办法4

 （二) 6～7岁儿童的生理和心理特点5

 1.生理特点5

 2.心理特点5

（三）识字量的相关研究-6

 1.入学前儿童的识字量很少为零6

 2.识字量与学生目前语文考试成绩呈相关性6

 3.学前识字量对儿童的语言表达能力和阅读理解能力有一定的促进作用-6

 4.学前识字量也能够促进幼儿其他方面的发展6

 5.学前识字量只是影响学生语文成绩的一个方面6

 （四）概念界定7

 （五）研究方法8

三 语言教育小学化儿童的语文学习状况研究8

 （一）调查问卷的统计与研究对象的分类8

1.调查问卷的统计-8

2.调查问卷的分析与结论-9

 （二）研究对象的分类10

 （三) 语文成绩单的分析和统计- 10

 （三）一年级学生上课情况的观察记录与分析15

 （四）对一年级语文老师访谈的记录与分析17

四 研究结论- 20

五 教育建议- 21

六 研究不足- 21

参考文献 22

附录 24

致谢信 25