摘要：项目取向课程以幼儿的兴趣需要为切入点,表现形式多种多样，逐渐有了不同的实践形式。而在课程改革深化过程中则出现这样一个概念——班本课程,其基于教师要实时地观察、关注幼儿的一举一动，从细微之处入手，及时地发现好的教学场景。因此,如何在项目取向的背景下捕捉幼儿的兴趣点、细微点与发展点，有效地对班本课程进行开发，培养幼儿的身心成长、综合素质和能力，就有着现实性的意义。

本研究主要采用文献法、观察法和访谈法进行项目取向的幼儿园班本课程实施策略研究，选取通师二附幼儿园（总园）中二班37名幼儿为研究对象。根据研究中所收集的资料，研究者首先对幼儿园和个案班级的情况进行了分析。随后，对《种子发芽了》班本课程项目化基本情况进行了分析，从课程的起源、课程的内容、实施现状、资源利用、存在的问题等方面着手。存在的问题如下：1. 时间紧凑，不够深入；2. 资源利用不够充分；3. 教师指导不够具有目的性，明确性。

依据对于案例的分析，研究探讨其影响因素，影响因素分为内因和外因。内因分为幼儿和教师。外因分为幼儿园、社区资源和家庭资源。

最后结合影响因素，针对存在的问题，提出了一下的策略与建议：1. 提高教师意识，重视幼儿的主体性；2. 充分利用资源，深入挖掘课程资源；3. 合理安排时间，幼儿深入探索问题。

关键词：幼儿园课程，项目取向，幼儿园班本课程

目录

摘要

ABSTRACT

一、前言-7

（一）研究缘起-7

（二）核心概念界定-7

（三）文献综述-8

（四）研究的目的与意义-15

二、研究方法与设计-16

（一）研究对象-16

（二）研究方法-17

（三）研究设计-17

三、 中班幼儿园班本课程项目化实施的背景-18

（一）幼儿园基本情况分析-18

（二）班级背景-19

四、项目取向的幼儿园班本课程实施策略研究-20

（一）班本课程的起源-20

（二）班本课程的内容-20

（三）班本课程项目化实施——环境的创生-22

（四）班本课程项目化实施——资源的开发与利用-25

（五）班本课程项目化实施的活动指导策略-27

（六）研究小结-35

五、班本课程项目化实施的讨论和建议-36

（一）班本课程项目化实施存在的问题-36

（二）班本课程项目化实施的影响因素-36

（三）班本课程项目化实施的策略与建议研究-39

六、研究反思-39

参考文献-41

附录（一）-43

致   谢-44