摘要：在中国，幼儿园混龄教育这一模式还在不断探索，占主导地位的仍然是同龄编排的班级，一些地区的个别幼儿园开始尝试在同龄编班的基础上混龄编班，越来越多的学前教育工作者开始关注到了这一新形式的班级。事实上，通过研究发现，中国在对混龄教育形式的尝试中，趋向于混龄活动的开展。在幼儿园中，“间断性”混龄活动的组织与实施相较于混龄编班也确实是更容易些。幼儿园一日活动囊括了方方面面，混龄活动在此基础上，按照不同内容可以划分有混龄生活活动、混龄游戏活动、混龄教学活动。混龄游戏活动是幼儿游戏的新形式，也是混龄教育活动的基本形式，相对于幼儿园其他活动而言，对幼儿的德、智、体、美等方面的全面发展发挥着不同重要的意义。尽管混龄游戏活动已经逐渐进入幼儿园的视野，但是在现实的活动中，仍然遇到一些问题。本文首先论述了现状，对实际的活动中存在的问题进行分析，最后探究能够提升混龄游戏活动的有效性。

本文第一部分绪论，主要阐述了研究目的、研究意义、研究方法和国内外文献综述等。

     本文的第二部分是现状论述，通过问卷调查和观察等方法，整理和分析数据，了解混龄游戏活动的现状。

     本文的第三部分是依据现状分析其中的问题。

本文的第四部分是结合调查效果，分析影响幼儿园混龄游戏活动有效性的原因。

    本文的第五部分是针对混龄游戏活动的现状及其问题提出了相应的思考，寻求解决问题的对策和建议。

关键词：游戏、幼儿园混龄游戏、混龄交往、有效性

目录

摘要

Abstract

一、  绪论-1

（一）研究背景-1

（二）研究目的-1

（三）研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-2

（四）文献综述-2

1.国内研究现状-2

2.国外研究现状-3

（五）概念界定-4

1.混龄游戏-4

2.混龄游戏的有效性-4

（六）研究方法-4

1.观察法-5

2.问卷调查法-5

 二、 幼儿园混龄游戏活动组织的现状分析-6

（一） 幼儿园混龄游戏环境创设现状-6

1.幼儿园混龄游戏物质环境的创设-6

2.幼儿园混龄游戏精神环境的创设-6

（二）混龄游戏材料使用现状-6

1.材料投放考虑因素-6

2.游戏活动中材料的利用-7

3.教师对幼儿使用游戏材料的指导-7

（三）不同年龄段幼儿的活动表现-7

三、 混龄游戏活动组织现状中的问题分析-9

（一）教师对混龄游戏的认识不足-9

（二）教师对混龄游戏课程目标的制定及内容的选择片面-9

（三）教师对混龄游戏过程的组织与指导困难-10

（四）教师对混龄游戏结束后的评价效果不好-10

四、  影响幼儿园混龄游戏活动有效性的原因分析-12

（一）没有重视混龄游戏-12

（二）混龄游戏活动的物质环境创设单一-12

1.混龄游戏开展时间不足-12

2.混龄游戏材料及玩具不能满足幼儿-13

（三）混龄游戏课程的制定与选择存在困境-13

1.混龄游戏课程的目标不明确-13

2.混龄游戏课程的内容难以实施-13

（四）教师对混龄游戏活动的组织、观察与指导能力偏弱-14

（五）教师不重视混龄游戏活动的评价-14

五、  提高幼儿园混龄游戏活动有效性的策略-16

（一）教师要提高对混龄游戏教育的科学认识-16

（二）营造浓厚氛围的混龄游戏活动环境-16

1.构建丰富的物质环境-16

(1)玩具及材料的投放和更新-16

(2)安排合理的时间和空间-16

2.营造良好的精神环境氛围-17

（三）制定、选择更科学的混龄游戏课程内容与目标-17

1.制定明确的混龄游戏课程目标-17

2.选择合适的混龄游戏课程内容-17

（四）提高教师对混龄游戏活动过程中的观察与指导水平-17

1.客观、有效地记录幼儿行为-17

2.教师提高介入指导能力-18

（五）建立游戏过程中和结束后的科学评价体系-18

六、  结 论-19

谢辞-20

参考文献-21

附录-22