摘要：幼儿的成长与成熟离不开同伴交往，同时同伴交往也是幼儿社会化进程中必不可少的重要环节。在幼儿进入幼儿园与更多其他幼儿产生接触后，同伴、伙伴等词语会经常出现在他们的游戏生活中。幼儿在与同伴进行交往时，他们之间相互影响、相互作用，冲突也会更加频繁与复杂。幼儿之间的冲突完全不同于成人之间的冲突，儿童心理社会发展必定会产生冲突行为，幼儿间的冲突是其社会情感逐渐成熟、集体认知逐渐加深、团体行为逐渐完善的发展过程，在幼儿成长期间产生不可替代的作用。帮助幼儿利用恰当的方式解决冲突，有利于其实现情感、智力等多个方面的协同发展，这对幼儿来说具有不容忽视的积极引导作用。

本研究以中班幼儿为研究对象，重点分析解决中班幼儿同伴冲突时教师所使用的指导方案。在观察XX市两所公立幼儿园中班幼儿的行为活动后，重点法分析中班幼儿发生同伴冲突时教师所使用的相关解决方式，全面总结区域活动中中班幼儿同伴冲突的影响因素，指明教师在处理幼儿同伴冲突时的问题与不足并找出成因，最终提出改进建议。

关键词：中班幼儿；同伴冲突；区域活动

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意义-1

1.2.1 理论意义-1

1.2.2 实践意义-1

1.3 研究方法-2

1.3.1 文献法-2

1.3.2 观察法-2

1.3.3 访谈法-2

1.4 概念界定-2

1.4.1 区域活动-2

1.4.2 幼儿同伴冲突-3

第二章 中班区域活动中幼儿同伴冲突的现状-3

2.1 区域活动中幼儿同伴冲突发生的基本情况-3

2.2 幼儿处理、解决同伴冲突的具体情况-5

2.3 区域活动中教师对中班幼儿同伴冲突的指导现状-7

第三章 区域活动中教师解决幼儿同伴冲突存在的问题-8

3.1 对幼儿同伴冲突认识存在误区，强调制止冲突而非解决冲突-8

3.2 指导策略消极影响明显，缺乏对幼儿发展的理性思考-8

3.3 教育敏感程度不足，错过最佳的教育时机-9

3.4 教育方式灵活性不足，指导策略刻板单一-9

第四章 中班区域活动中幼儿同伴冲突的影响因素-10

4.1 教师方面-10

4.1.1 教师的基本观念-10

4.1.2 教师对于中班幼儿社会性发展的了解-11

4.1.3 教师的教学经验及教学机智-11

4.2 幼儿园方面-11

4.2.1 班级的人数-11

4.2.2 幼儿园的资源-12

4.3 社会方面-12

第五章 区域活动中教师解决幼儿同伴冲突的建议-13

5.1 树立科学的教育观、冲突观，选择恰当处理方式-13

5.2 尊重幼儿的主体性，拒绝教师权威控制-13

5.3 提升教育敏感性，适时介入把握教育良机-14

5.4 促进解决策略的多样化，引导为主多采用移情训练-14

5.5 促进家园合作，创新培养幼儿解决同伴冲突能力的途径策略-15

第六章 总结-16

参考文献-17

致谢-19