摘要：游戏作为幼儿园的一项基本活动，在学前教育领域已经得到了大多数人的认可。将教育纳入学校课程，实现了幼儿在玩中学、学中完，保护了幼儿的天性以及对学习的乐趣。

本文对于课程游戏化的研究共有五大部分，第一部分：课程游戏化研究的缘由、目的及意义、研究方法、特征等。第二部分：教学现状之游戏环境现状、活动的组织与开展现状、教师对于课程游戏化的认知以及自身素养、幼儿的表现等。第三部分：课程游戏化存在的问题，如环境因素、教师素养、家庭等方面。第四部分:以课程游戏化现状和存在的问题以及影响因素为基础，尝试找到实现课程游戏化的方式方法。

关键词：幼儿园；课程游戏化；问题；策略

目录

摘要

Abstract

一 前言-4

（一）研究缘由-4

（二）研究目的及意义-4

（三） 文献综述-5

1、国外研究现状-5

2．国内研究现状-6

（四）研究方法-7

1.访谈法-7

2.文献法-7

3.观察法-7

4.问卷法-7

二 幼儿园课程游戏化教学现状-8

（一）无锡市Z幼儿园基本情况-8

（二）幼儿园课程游戏化环境现状-8

1. 室外环境现状-8

2.室内环境现状-9

（三）幼儿园活动与组织的开展现状-11

1.教学活动的组织与开展-11

2.游戏活动的组织与开展-14

3、生活活动的组织与开展-17

（四）幼儿对于课程游戏化实施后的表现-18

三 幼儿园课程游戏化存在的问题及原因分析-19

（一）幼儿园课程游戏化之环境因素缺失问题分析-19

1.游戏的时间与空间规划不科学-19

2.游戏材料投放不合理-20

3.班容量及教师配置不合理-20

（二）幼儿园课程游戏化之组织活动中的问题分析-21

1.幼儿主动性、参与性缺失-21

2.操作材料投放不足-21

3.活动主题选择渠道单一-21

4.教师指导缺乏科学性-22

（三）幼儿园课程游戏化之教师知识素养问题分析-22

（四）幼儿园课程游戏化之幼儿在活动中存在的问题-23

1.缺乏对活动的自主权-23

2.合作意识薄弱-23

3.主题流于形式且缺乏内容-23

（五）幼儿园课程游戏化之家庭环境缺失问题分析-24

四 幼儿园课程游戏化提升对策研究-25

（一）积极建构切实有效的幼儿园教学环境-25

1.空间设计具有安全性-25

2.幼儿的活动区域应具有多样性、协调性-25

3.材料投放要充足、便于取放-25

4.教师配置合理化-26

5.良好的心理环境-26

（二）积极优化幼儿园教师的技能与教学素养-26

（三）积极落实教学评估机制-27

（四）建立家园互动平台，展示游戏的价值与意义-27

五 结论-28

参考文献-29

附录一-30

附录二-31

附录三-32

致谢-33