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摘 要:奖励是对幼儿良好品行进行肯定和强化的常用教育手段。本研究综合采用观察、访谈等方法,对泰州市A幼儿园大班教师的奖励行为进行了较为深入的观察,发现存在:奖励情境较为集中,奖励的针对性不强,奖励方式较为单一,奖励原因偏向认知学习,忽视对奖励效果的反思的问题。随后本文针对存在的问题提出了相应的改进建议:第一,应关注幼儿的表现适时奖励;第二,奖励应关注幼儿的个体差异;第三,奖励行为应该公平公正;第四,奖励应着眼于幼儿的全面发展;第五,奖励效果应及时反思。 关键词:大班教师;奖励;奖励行为
目录 摘要 Abstract 1 前言-1 1.1研究目的-1 1.2研究意义-1 1.2.1理论意义-1 1.2.2实践意义-1 1.3研究现状-2 1.3.1奖励对幼儿的价值研究-2 1.3.2幼儿园教师奖励现状及问题研究-2 1.3.3幼儿园教师奖励行为的研究-3 1.3.4幼儿园教师奖励方式的研究-3 1.3.5幼儿园教师奖励效果的研究-3 1.3.6幼儿园教师奖励策略的研究-4 1.4研究方法-4 1.4.1文献法-4 1.4.2观察法-5 1.4.3访谈法-5 1.5概念界定-5 1.5.1奖励策略概念的界定-5 2 幼儿园教师奖励策略运用的现状分析-6 2.1 奖励情境-6 2.2 奖励对象-7 2.2.1 奖励对象的范围-7 2.2.2 个体奖励-8 2.2.3 群体奖励-9 2.3 奖励原因-9 2.4 奖励方式-10 2.4.1 动作奖励-12 2.4.2 代币奖励-12 2.5 奖励效果-13 3幼儿园教师奖励策略存在的问题-14 3.1 奖励情境较为集中-14 3.2 奖励行为不够公平公正-14 3.3 奖励方式较为单一-14 3.4 奖励原因偏向认知学习-15 3.5 对奖励效果缺乏反思-15 4幼儿园教师合理运用奖励策略的教育建议-16 4.1 奖励应适时适度的奖励幼儿-16 4.2 奖励应关注幼儿的个体差异-16 4.3 奖励行为应该公平公正-17 4.4 奖励应着眼于幼儿的全面发展-17 4.5 奖励效果应及时反思-17 参考文献-19 致谢-22 |