摘 要：在幼儿自主游戏时教师的介入会对幼儿自主游戏产生影响，因此本研究探讨在幼儿自主游戏时教师介入的现状，发现教师介入存在的问题，再为教师介入提供建议。

本研究以观察法、访谈法为主，对Y园中、大班12名教师在幼儿自主游戏时的介入行为进行观察。研究表明目前教师对幼儿自主游戏有较强的介入意识，但其介入有效性较低，分析原因后总结得出教师应重视介入，把握恰当的介入时机、角色定位、介入方式，方能提升介入有效性。

关键词：自主游戏；教师；介入 

目录

摘要

Abstract

1  绪 论-1

1.1  研究目的-1

1.2  研究意义-1

1.2.1  理论意义-1

1.2.2  实际意义-1

1.3  文献综述-2

1.3.1  幼儿自主游戏的概念及其特征的相关研究-2

1.3.2  幼儿自主游戏教师介入的概念界定-3

1.3.3  我国幼儿自主游戏时教师介入存在的问题研究-6

1.3.4  提高幼儿自主游戏教师介入水平策略的研究-7

1.3.5  对已有的文献进行评价-7

1.4  研究对象及方法-8

1.4.1  研究对象-8

1.4.2  研究方法-8

2  幼儿自主游戏教师介入概述-9

2.1  教师介入对幼儿自主游戏的作用-9

2.1.1  积极作用-10

2.1.2  消极作用-10

3  幼儿自主游戏教师介入的现状-11

3.1  介入时机-11

3.1.1  帮助幼儿-12

3.1.2  维持秩序-14

3.1.3  保证安全-14

3.1.4  师幼沟通-15

3.2  角色定位-15

3.2.1  支持性角色-16

3.2.2  非支持性角色-16

3.3  介入方式-17

3.3.1  参与式介入-18

3.3.2  非参与式介入-18

3.4  介入频率-19

4  幼儿自主游戏时教师介入有效性的主要问题及归因分析-20

4.1  教师对介入的认识不足-20

4.2  介入时机不恰当-21

4.3  介入角色定位不准确-24

4.3.1  形式单一-25

4.3.2  直接示范过多-26

4.3.3  积极性不高-26

4.4  介入方式不妥-26

4.4.1  参与式介入少且过早-27

4.4.2  非参与式介入为主-28

4.5  介入频率时高时低-28

4.5.1  教师投入精力较少-29

4.5.2  教师被动介入多-29

5  幼儿自主游戏教师有效介入策略-30

5.1  摆正观念 重视教师有效介入的作用-30

5.2  耐心观察 选择适时介入时机-31

5.3  凸显幼儿主体 准确角色定位-32

5.4  依据情景 选择恰当介入方式-35

5.4.1  平行、交叉介入-35

5.4.2  动作、语言指导介入-36

5.4.3  材料指导介入-36

5.5  关注游戏评价 提升介入效果-37

谢 辞-40

附录（一）-41

附录（二）-42